Cher visiteur, notre société est née en 1978, grâce à l’initiative des messieurs *****, avec la production de pinceaux.
Depuis, plusieurs années ce sont écoulées et notre entreprise continue d’évoluer. De cette évolution, trois points sont toujours les mêmes : Qualité, Service et Innovation.
Nous produisons internement tous les articles, avec des contrôles périodiques sur chaque passage, pour garantir au client un produit toujours constant.
Nous sélectionnons et réalisons de nouveaux produits, également sur demande d’un client, nous étudions tous les aspects de la production.
Nous utilisons des matières premières certifiées, en travaillant avec des fournisseurs fiables, avec un stock minimum pour garantir un service au client.
Pendant ces années, nous nous sommes aussi spécialisés dans certains secteurs :
* Industriel. Nous produisons une ample et complète gamme d’articles, surtout dans les brosses « ***** » de diverses dimensions.
* Domestique. Un secteur en continuelle expansion.
* Alimentaire. Notre professionnalisme acquis pendant ces années a été transmis à cette ligne , qui n’a rien à envier à la concurrence et qui est en continuelle expansion.
* Manches en aluminium. Nous utilisons des matières premières certifiées, d’origine italienne, en réalisant des produits spécifiques pour tous les secteurs.
Pour le futur nous continuerons à évoluer, grâce aussi à vos demandes, en garantissant toujours : Qualité, Service et Innovation.
mardi, mai 30, 2006
Cours du 31 mai 2006
Aujourd’hui nous étudierons ensemble un sujet type que vous trouverez dans un autre fichier. Nous allons toutefois étudier un petit peu de grammaire pour continuer notre programme à la découverte de la langue française.
Grammaire : (/10)
Etude des verbes : nous somme désormais capables de conjuguer au présent de l’indicatif les verbes des 3 groupes de conjugaison ainsi que les auxiliaires être et avoir. Nous pouvons également conjuguer certains verbes au passé composé (si nous avons étudié le participe passé dans le cas des verbes irréguliers).
Faisons un petit test ensemble :
AVOIR -> j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont
ETRE -> je suis, tu es …
CHANTER -> je chante …
VOULOIR -> je veux, tu veux, il veut, nous voulons …
POUVOIR -> je peux …
AIMER -> j’aime …
HAIR -> je hais, tu hais, il hait, nous haïssons, vous haïssez, ils haïssent
COUVRIR -> je couvre, tu couvres, il couvre, nous couvrons, vous couvrez, ils couvrent
DONNER -> je donne …
MORDRE -> je mords, tu mords, il mord, nous mordons, vous mordez, ils mordent
FINIR -> je finis, tu finis, il fini …
COMPRENDRE -> je comprends, tu comprends, il comprend, nous comprenons, vous comprenez, ils comprennent
MOURIRE -> je meurs, tu meurs, il meurt, nous mourons, vous mourez, ils meurent
DIRE -> je dis, tu dis, il dit, nous disons, vous dites, ils disent
ALLER -> je vais …
FAIRE -> je fais …
OUVRIR -> j’ouvre …
COMPTER -> je compte …
HABITER -> j’habite …
GEINDRE -> je geins, tu geins, il geint, nous gênions, vous gêniez, ils geignent
RAPPEL
1 er groupe -ER 2 ème groupe –IR (-ISSANT) 3 ème groupe –IR (-ANT), ALLER, -OIR, -RE
Indicatif présent Indicatif présent Indicatif présent
-e
-es
-e
-ons
-ez
-ent -is
-is
-it
-issons
-issez
-issent -s (x) -e
-s (x) -es
-t (d) -e
-ons -ons
-ez -ez
-ent (nt) -ent
Faire des exercices, les verbes au présent DOIVENT être acquis !
L’ADJECTIF POSSESSIF
Il introduit le nom en établissant un lien de possession, d’appartenance, de dépendance ou simplement d’étroite relation entre le « possesseur » et l’être ou la chose que le nom désigne.
Possesseur Nom déterminé
Singulier
Masc. / Fém. Nom déterminé
Pluriel
Masc. / Fém.
Singulier
1er pers. = je
2 éme pers. = tu
3 éme pers. = il, elle
Mon / Ma
Ton / Ta
Son / Sa
Mes
Tes
Ses
Pluriel
1er pers. = nous
2 éme pers. = vous
3 éme pers. = ils, elles
Notre
Votre
Leur
Nos
Vos
Leurs
LE PRONOM POSSESSIF
Il reprend, avec les mêmes valeurs, le groupe formé par l'adjectif possessif et le nom.
Possesseur Nom déterminé
Singulier
Masc. / Fém. Nom déterminé
Pluriel
Masc. / Fém.
Singulier
1er pers. = je
2 éme pers. = tu
3 éme pers. = il, elle
Le mien / La mienne
Le tien / La tienne
Le sien / La sienne
Les miens / Les miennes
Les tiens / Les tiennes
Les siens / Les siennes
Pluriel
1er pers. = nous
2 éme pers. = vous
3 éme pers. = ils, elles
Le nôtre / La nôtre
Le vôtre / La vôtre
Le leur / La leur
Les nôtres
Les vôtres
Les leurs
Conversation :
Suite à l’étude des possessifs, commencer à discuter en les utilisant ainsi que les verbes au présent de l’indicatif et au participe passé connus.
Corriger le devoir qui était à faire. Faire éventuellement des remarques. Demander à l’élèves si il complète bien son vocabulaire personnel comme il lui a été demandé au début des cours et si ce n’est pas le cas, le lui conseiller vivement. Et « ne pas mettre la charrue avant les boeufs » : l’élève doit travailler à la maison mais ne doit pas se dirigé seul, il est préférable qu’il suive les conseils du professeur et qu’il fasse les devoirs demandés car sans une connaissance même minime de la grammaire française, il n’est pas possible d’écrire ou de parler correctement la langue de Molière. Or c’est la condition
Sine qua non pour l’obtention de l’examen en question. Nous allons nous y attarder maintenant. Montrer à l’élève que ce n’est pas si facile. Souligner les lacunes.
Grammaire : (/10)
Etude des verbes : nous somme désormais capables de conjuguer au présent de l’indicatif les verbes des 3 groupes de conjugaison ainsi que les auxiliaires être et avoir. Nous pouvons également conjuguer certains verbes au passé composé (si nous avons étudié le participe passé dans le cas des verbes irréguliers).
Faisons un petit test ensemble :
AVOIR -> j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont
ETRE -> je suis, tu es …
CHANTER -> je chante …
VOULOIR -> je veux, tu veux, il veut, nous voulons …
POUVOIR -> je peux …
AIMER -> j’aime …
HAIR -> je hais, tu hais, il hait, nous haïssons, vous haïssez, ils haïssent
COUVRIR -> je couvre, tu couvres, il couvre, nous couvrons, vous couvrez, ils couvrent
DONNER -> je donne …
MORDRE -> je mords, tu mords, il mord, nous mordons, vous mordez, ils mordent
FINIR -> je finis, tu finis, il fini …
COMPRENDRE -> je comprends, tu comprends, il comprend, nous comprenons, vous comprenez, ils comprennent
MOURIRE -> je meurs, tu meurs, il meurt, nous mourons, vous mourez, ils meurent
DIRE -> je dis, tu dis, il dit, nous disons, vous dites, ils disent
ALLER -> je vais …
FAIRE -> je fais …
OUVRIR -> j’ouvre …
COMPTER -> je compte …
HABITER -> j’habite …
GEINDRE -> je geins, tu geins, il geint, nous gênions, vous gêniez, ils geignent
RAPPEL
1 er groupe -ER 2 ème groupe –IR (-ISSANT) 3 ème groupe –IR (-ANT), ALLER, -OIR, -RE
Indicatif présent Indicatif présent Indicatif présent
-e
-es
-e
-ons
-ez
-ent -is
-is
-it
-issons
-issez
-issent -s (x) -e
-s (x) -es
-t (d) -e
-ons -ons
-ez -ez
-ent (nt) -ent
Faire des exercices, les verbes au présent DOIVENT être acquis !
L’ADJECTIF POSSESSIF
Il introduit le nom en établissant un lien de possession, d’appartenance, de dépendance ou simplement d’étroite relation entre le « possesseur » et l’être ou la chose que le nom désigne.
Possesseur Nom déterminé
Singulier
Masc. / Fém. Nom déterminé
Pluriel
Masc. / Fém.
Singulier
1er pers. = je
2 éme pers. = tu
3 éme pers. = il, elle
Mon / Ma
Ton / Ta
Son / Sa
Mes
Tes
Ses
Pluriel
1er pers. = nous
2 éme pers. = vous
3 éme pers. = ils, elles
Notre
Votre
Leur
Nos
Vos
Leurs
LE PRONOM POSSESSIF
Il reprend, avec les mêmes valeurs, le groupe formé par l'adjectif possessif et le nom.
Possesseur Nom déterminé
Singulier
Masc. / Fém. Nom déterminé
Pluriel
Masc. / Fém.
Singulier
1er pers. = je
2 éme pers. = tu
3 éme pers. = il, elle
Le mien / La mienne
Le tien / La tienne
Le sien / La sienne
Les miens / Les miennes
Les tiens / Les tiennes
Les siens / Les siennes
Pluriel
1er pers. = nous
2 éme pers. = vous
3 éme pers. = ils, elles
Le nôtre / La nôtre
Le vôtre / La vôtre
Le leur / La leur
Les nôtres
Les vôtres
Les leurs
Conversation :
Suite à l’étude des possessifs, commencer à discuter en les utilisant ainsi que les verbes au présent de l’indicatif et au participe passé connus.
Corriger le devoir qui était à faire. Faire éventuellement des remarques. Demander à l’élèves si il complète bien son vocabulaire personnel comme il lui a été demandé au début des cours et si ce n’est pas le cas, le lui conseiller vivement. Et « ne pas mettre la charrue avant les boeufs » : l’élève doit travailler à la maison mais ne doit pas se dirigé seul, il est préférable qu’il suive les conseils du professeur et qu’il fasse les devoirs demandés car sans une connaissance même minime de la grammaire française, il n’est pas possible d’écrire ou de parler correctement la langue de Molière. Or c’est la condition
Sine qua non pour l’obtention de l’examen en question. Nous allons nous y attarder maintenant. Montrer à l’élève que ce n’est pas si facile. Souligner les lacunes.
mardi, mai 23, 2006
L'avenir !
Autre exemple de traduction faite le mois dernier :
Bélier : Aujourd’hui vous pouvez ne pas y penser le rapport avec la personne aimée est vécu joyeusement.
Taureau : Activisme et joie sont excellents : des initiatives de ce jour peuvent arriver des satisfactions.
Gémeaux : Vous n’avez pas de problèmes aujourd’hui pour vous relaxer et partager avec la personne aimée vos intérêts.
Cancer : Vous pouvez vous trouver à votre aise aujourd'hui dans les activités qui demandent lucidité, dynamisme mais aussi insouciance.
Lion : Le rapport avec le partenaire est vécu avec équilibre et passion en même temps : il faut mieux éviter de trop discuter.
Vierge : Les choses peuvent aller aujourd’hui comme vous le voulez tant que vous réussissez à exploiter votre créativité.
Balance : Le rapport avec le partenaire n’a jamais été aussi intense, plein d’émotions et généreux surtout en soirée.
Scorpion : Vous avez de bonnes possibilités aujourd’hui de bien conclure même les initiatives les plus ambitieuses.
Sagittaire : La capacité de partager avec le partenaire les émotions et les satisfactions sera élevé ce jour.
Capricorne : Pour obtenir les résultats espérés ce jour il faut être concret et persévèrent.
Verseau : Vous vous faites mieux comprendre que d’habitude par le partenaire mais vous êtes aussi plus affectueux et tendre.
Poissons : La clarté des intentions aujourd’hui est très bonne mais aussi le niveau de créativité et de joie.
lundi, mai 22, 2006
TRADUCTION EFFECTUEE LE 19 MAI
San Giovanni al Natisone, le 19.05.2006
Messieurs,
Une fois conclu joyeusement et profitablement le Salon du Meuble de Milan, nous avons rapidement préparé HITS 06 pour illustrer les nouveaux produits et les nouvelles et recherchées finitions qui ont obtenu un plein consentement de la part des nombreux visiteurs.
En particulier, la nouvelle collection de tables Halley en Corian® et ébène : des dimensions importantes pour des demeures ou des situations collectives de prestige. Une collection qui sera complétée bientôt par des surfaces planes aussi en d’autres formats (ronds, carrés), d’autre matériaux (verre) et d’autres essences.
D’importants consentements aussi pour les revêtements entièrement en cuir de récipients, tablettes, fauteuils et lounge et pour la table Charlemagne, maintenant disponible avec les pieds en verre et proposée avec une nouvelle finition extralight fumé.
Toujours appréciées les finitions en feuilles d’or et feuilles d’argent auxquelles s’ajoute aussi le cuivre et l’élégant et raffiné argent vieilli or.
Beaucoup d’intérêt pour le design et le confort des nouveaux sièges Lisca, Lap en tout en polyuréthane moelleux, Ola en cuir et pour la famille Wired.
Les nouveaux produits et les nouvelles finitions seront disponibles à partir de septembre mais déjà à partir de maintenant sur le dépliant ou en visitant le nouveau site Internet :
“ www.*******.it”
Vous avez à disposition les photos, les caractéristiques, les données techniques et les prix pour les projets et les ameublements les plus qualifiés, résidentiels, collectifs et contractuels.
N’hésitez pas à nous contacter pour satisfaire toutes vos exigences en terme de dimensions et finitions spéciales.
Nous vous remercions de votre attention et nous vous prions d’agréer l’expression de nos salutations distinguées.
****** SAS
PS –Pour nous permettre de vous envoyer ponctuellement nos nouveautés, des informations et nos propositions, veillez nous indiquer ci-dessous votre adresse e-mail et nous renvoyer le présent courrier.
par fax au n° (+39)04** 757*** ou bien
par e-mail à l’adresse suivante: italia@*****.it
-
en indiquant votre raison sociale (tampon)
votre e-mail …………………………………………….
Messieurs,
Une fois conclu joyeusement et profitablement le Salon du Meuble de Milan, nous avons rapidement préparé HITS 06 pour illustrer les nouveaux produits et les nouvelles et recherchées finitions qui ont obtenu un plein consentement de la part des nombreux visiteurs.
En particulier, la nouvelle collection de tables Halley en Corian® et ébène : des dimensions importantes pour des demeures ou des situations collectives de prestige. Une collection qui sera complétée bientôt par des surfaces planes aussi en d’autres formats (ronds, carrés), d’autre matériaux (verre) et d’autres essences.
D’importants consentements aussi pour les revêtements entièrement en cuir de récipients, tablettes, fauteuils et lounge et pour la table Charlemagne, maintenant disponible avec les pieds en verre et proposée avec une nouvelle finition extralight fumé.
Toujours appréciées les finitions en feuilles d’or et feuilles d’argent auxquelles s’ajoute aussi le cuivre et l’élégant et raffiné argent vieilli or.
Beaucoup d’intérêt pour le design et le confort des nouveaux sièges Lisca, Lap en tout en polyuréthane moelleux, Ola en cuir et pour la famille Wired.
Les nouveaux produits et les nouvelles finitions seront disponibles à partir de septembre mais déjà à partir de maintenant sur le dépliant ou en visitant le nouveau site Internet :
“ www.*******.it”
Vous avez à disposition les photos, les caractéristiques, les données techniques et les prix pour les projets et les ameublements les plus qualifiés, résidentiels, collectifs et contractuels.
N’hésitez pas à nous contacter pour satisfaire toutes vos exigences en terme de dimensions et finitions spéciales.
Nous vous remercions de votre attention et nous vous prions d’agréer l’expression de nos salutations distinguées.
****** SAS
PS –Pour nous permettre de vous envoyer ponctuellement nos nouveautés, des informations et nos propositions, veillez nous indiquer ci-dessous votre adresse e-mail et nous renvoyer le présent courrier.
par fax au n° (+39)04** 757*** ou bien
par e-mail à l’adresse suivante: italia@*****.it
-
en indiquant votre raison sociale (tampon)
votre e-mail …………………………………………….
vendredi, mai 19, 2006
Les Pays Membres de la Francophonie
* Albanie
* Belgique
* Bénin
* Bulgarie
* Burkina Faso
* Burundi
* Cambodge
* Cameroun
* Canada
* Canada-Nouveau-Brunswick
* Canada-Québec
* Cap-Vert
* Centrafrique
* Communauté française de Belgique
* Comores
* Congo
* Côte d’Ivoire
* Djibouti
* Dominique
* Égypte
* France
* Gabon
* Guinée
* Guinée-Bissau
* Guinée Équatoriale
* Haïti
* Laos
* Liban
* Lituanie
* Luxembourg
* Macédoine
* Madagascar
* Mali
* Maroc
* Maurice
* Mauritanie
* Moldavie
* Monaco
* Niger
* Pologne
* République démocratique du Congo
* République Tchèque
* Roumanie
* Rwanda
* Sainte-Lucie
* São Tomé et Principe
* Sénégal
* Seychelles
* Slovénie
* Suisse
* Tchad
* Togo
* Tunisie
* Vanuatu
* Vietnam
Les grandes dates de la langue française
"La langue de la République est le français". Constitution, art. 2
842 Le serment de Strasbourg, le plus ancien texte français écrit (engagement d'alliance entre Charles le Chauve et Louis le Germanique contre Lothaire).
880 (vers). Séquence de Sainte Eulalie.
1080 La chanson de Roland.
1523 Traduction en français du nouveau Testament par Lefèvre d'Etaples.
1539 Ordonnance de Villers-Cotterêts édictée par François 1er, prescrivant l'emploi du français au lieu du latin dans les ordonnances, les jugements des tribunaux.
1549 Du Bellay : deffense et illustration de la langue francoyse
1606 Trésor de la langue française tant ancienne que moderne, de Aimar de Ranconnet et Jean Nicot, premier dictionnaire de la langue française.
1624 Autorisation de soutenir des thèses en français.
1635 Création de l'Académie française.
1647 Vaugelas : Remarques sur la langue française.
1694 Première édition du dictionnaire de l'Académie.
1714 Traité de Rastadt, qui établit l'emploi du français comme langue diplomatique ; il le restera par excellence jusqu'au traité de Versailles (1919).
1784 Antoine de Rivarol : Discours sur l'universalité de la langue française.
1793 An II (2 Thermidor). Loi de la Convention nationale, imposant l'emploi du français dans la rédaction de tout acte public.
1832 La connaissance de l'orthographe est rendue obligatoire pour accéder aux emplois publics.
XIXe s. L'orthographe et la grammaire sont diffusés par l'enseignement.
1881-86 Les lois de Jules Ferry organisent l'enseignement gratuit, obligatoire et laïque.
1966 Décret du 31 mars 1966 portant création du Haut Comité pour la défense et l'expansion de la langue française
1972 Décret du 7 janvier 1972 relatif à l'enrichissement de la langue française qui prévoit la création des commissions ministérielles de terminologie pour l'enrichissement du vocabulaire français.
1975 Loi du 31 décembre 1975 relative à l'emploi de la langue française.
1984 Création du Haut Conseil de la francophonie.
1986 Décret du 11 mars 1986 relatif à l'enrichissement de la langue française se substituant au décret de 1972.
Désignation au sein du Gouvernement d'un Secrétaire d'Etat, auprès du Premier ministre, chargé de la francophonie
1989 Le décret du 2 juin 1989 crée le Conseil supérieur de la langue française et la Délégation générale à la langue française en remplacement du Commissariat général et du Comité consultatif de la langue française institués en 1984.
1992 La Loi constitutionnelle du 15 juin 1992 pose le principe que "la langue de la République est le français".
1993 Le décret du 16 avril 1993 place les questions relatives à la langue française dans les attributions du ministre de la culture et de la francophonie et met la Délégation générale à la langue française à sa disposition
1994 Loi du 4 août 1994 relative à l'emploi de la langue française.
1995 Décret n 95-240 du 3 mars 1995 pris pour l'application de la loi du 4 août 1994 relative à l'emploi de la langue française.
mardi, mai 16, 2006
TRADUCTION EFFECTEE LE 16 MAI 2006
Je fais également des traductions en plus de mon travail d'enseignante et de temps en temps, quand elles me sembleront intéressantes, je vous les ferai partager !
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**************************
Hôte de personnes uniques
_____________________________
***************************
plus près que ce que vous pensez…
• • Aéroport **************** – Aéroport international
• • *********** – Aéroport intercontinental – 30 minutes
• • ********** – Aéroport régional – 40 minutes
• • ********* – Aéroport international – 90 minutes
_________________________________
************* : la porte sur l’Italie de l’Europe septentrionale et orientale
(de ……. ……. au *************** : ………… Km)
________________________________
…et très près des Trois Vénéties, une des plus belles zones italiennes ________________________________
Les raisons sont nombreuses pour choisir le ***************
• • Histoire et architecture
• • Trésors artistiques et culture
• • Soleil et lidos dorés
• • Amusement et passe-temps simple
• • Une grande variété de paysages à une heure de voiture : lagunes, rivières, mer, grottes, montagnes
• • Riche tradition gastronomique et excellents vins
• • Bien-être pour le corps et l’âme
• • Shopping et marchés
• • Une région sportive
• • Evénements pour tous
________________________________
Histoire …
Vivre les lieux de l’histoire est une expérience profonde : le ************** est le berceau de l’histoire européenne
Suivez les pas des antiques Romains, des Lombards, des dynasties des Habsbourg et des soldats dans les tranchées de la première et de la deuxième guerre mondiale…
___________________________________
…et architecture
Anciens villages, petites églises, immeubles magnifiques
… pour respirer le charme du passé mais tellement présent
__________________________________
Trésors artistiques et mélange de culture et d’art italien et Austro-hongrois
dans les angles cachés…
…et dans les villes artistiques
__________________________________
Soleil et sable …
De longues plages dorées et des mers calmes attendent les invités de ************* ******** et de *******.
__________________________________
Notre mer est propre et sure, nos plages ont de légères pentes et vous trouverez un service complet, des infrastructures touristiques et des installations pour que vous vous amusiez tous !
____________________________
****************
Des sports fantastiques et la possibilité de faire de nombreuses activités accompagnent l’intense vie estivale
______________________________
**********
Le lieu idéal où la famille peut finalement se relaxer … … alors que les enfants s’amusent
______________________________
Nature non contaminée
Les lagunes de ***** et de ****** avec les « casoni » des pêcheurs et des milliers d’espèces d’oiseaux dans les oasis pour les animaux sauvages
_______________________________
Le grottes : un environnement fascinante et mystérieux très en dessous de la superficie
________________________________
Montagne irrésistibles : zones sauvages en Carnia, près de Tarvisio et dans les Dolomites du Frioul
___________________________________
... avec leurs grandes forêts et les parcs naturels non contaminés
_________________________________
Une région riche de traditions …
Orgueilleuse de son héritage et de son identité
______________________________
… même à table !
Un carrefour naturel de cuisine méditerranéenne, de plats de la montagne et de plats épicés d’origine slave et austro-hongroise.
________________________________
Vin et vignobles : un plaisir pour les sens
Venez et découvrez quelques uns des meilleurs vins blancs au monde !
_______________________________
L’art du café
****** est la ville italienne du café. Nos cafés historiques ont toujours été un lieu de rencontre pour de célèbres écrivains européens comme James Joyce, Italo Svevo, Umberto Saba, Rainer Maria Rilke. Même le poète et metteur en scène Pier Paolo Pasolini, célèbre dans le monde entier, a vécu dans le *********.
________________________________
… les vacances en *** veulent aussi dire bien-être
De modernes stations thermales et lieux de bien-être fournissent tout ce qui est nécessaire pour régénérer le corps et l’âme
___________________________________
Grands centres commerciaux, boutiques exclusives, marchés : du shopping pour tous les goûts et toutes les bourses
_________________________________
Une région sportive
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Neige : vivre un rêve
5 stations de sports d’hiver : du ski champêtre au snowboard, du patinage sur la glace à l’escalade sur les glaciers
_______________________________
Levez le rideau !
Des milliers d’attractions à découvrir …
_____________________________
… toute l’année
______________________________
********************
C’est la nouvelle destination italienne, mais le tourisme n’est pas nouveau pour nous !
• • Par an : 1.**0.000 arrivées et *.*00.000 nuits/lit.
_________________________________
Capacité réceptive (2004)
Total hôtel ***
Hôtel 5* **
Hôtel 4* **
Hôtel 3* ***
Hôtel 2* ***
Hôtel 1* ***
Hôtel appartement **
Nombre total de lits dans les hôtels **.377
Nombre total de chambres d’hôtel **.818
Nombre d’aménagements touristiques hors hôtels *.891
Nombre de lits ***.802
TOTAL (hôtel + autre) *.624
TOTAL LITS (hôtel + autre) ***.179
__________________________________
Les pays de provenance de nos hôtes sont avec la majeure influence :
Autriche ***.000
Allemagne ***.000
Hongrie **.000
France **.000
Royaume Uni **.000
Pologne **.000
Hollande **.000
Cours du 17 mai 2006
Test de conjugaison :
Nous avons déjà étudié ensemble les verbes du premier groupe ainsi que les auxiliaires être et avoir au présent et au passé composé de l’indicatif. Je vous ai également distribué lors du dernier cours les fiches de conjugaison pour les verbes du deuxième et du troisième groupe.
Avant de commencer le test, voyons ou revoyons ensemble la conjugaison française :
1 er groupe, présent de l’indicatif -> chanter [CHANT –ER] -> JE CHANT –E
TU CHANT –ES
IL CHANT –E
NOUS CHANT –ONS
VOUS CHANT –EZ
ILS CHANT –ENT
Le fonctionnement est le même avec les terminaisons du 2 ème groupe :
2 ème groupe, présent de l’indicatif -> finir [FIN –IR] -> JE FIN –IS
TU FIN –IS
IL FIN –IT
NOUS FIN –ISSONS
VOUS FIN –ISSEZ
ILS FIN-ISSENT
En ce aui concerne le 3 ème groupe, « le groupe des verbre irréguliers » les choses diffèrent quelque peu mais le méthode est même :
3 ème groupe, présent de l’indicatif -> pouvoir [POUV –OIR] -> JE P-EU –X
TU P-EU –X
IL P-EU –T
NOUS POUV –ONS
VOUS POUV –EZ
ILS P-EU-V –ENT
Aller [ALL –ER] -> JE VAI –S
TU VA –S
IL VA -
NOUS ALL –ONS
VOUS ALL –EZ
ILS V –ONT
Ainsi, nous avons :
1 er groupe -ER 2 ème groupe –IR (-ISSANT) 3 ème groupe –IR (-ANT), ALLER, -OIR, -RE
Indicatif présent Indicatif présent Indicatif présent
-e
-es
-e
-ons
-ez
-ent -is
-is
-it
-issons
-issez
-issent -s (x) -e
-s (x) -es
-t (d) -e
-ons -ons
-ez -ez
-ent (nt) -ent
Devoir n°1 -CONJUGAISON- ( /10)
ETRE (AUX) -> PRESENT DE L’INCATIF / TU
CHANTER (1 ER GROUPE) -> PASSE COMPOSE / VOUS
FINIR (2 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INCATIF / ELLES
AVOIR (AUX) -> PRESENT DE L’INCATIF / ON
PARTIR (3 EME GROUPE) -> PRESENT DE L'INDICATIF / JE
ALLER (3 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INDICATIF / NOUS
MANGER (1 ER GROUPE) -> PASSE COMPOSE / TU
CROIRE (3 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INDICATIF / JE
HAIR (2 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INCATIF / ILS
JOUER (1 ER GROUPE) -> PRESENT DE L'INDICATIF / IL
Présentation :
Etant donné que vous y avons travaillé ensemble pendant plusieurs cours, cette dernière sera notée ( /10).
Exemple de présentation :
Je suis né dans l'Ouest de la France il y a 30 ans d'un père ouvrier et d'une mère couturière. Mon enfance n’a pas été riche du point de vue pécunier mais en ce qui concerne l'amour, ma soeur et moi, nous avons toujours été comblés. Notre maison, qui est toujours la propriété de nos parents, âgés maintenant, est toute blanche avec un étage, fouettée par le vent frais breton. Elle n’est pas immense mais est remplie de bonheur. En effet quand vous entrez à l’intérieur vous vous sentez tout de suite entouré d’un je sais quoi qui a le parfum d'allégresse de nôtre enfance.
Aujourd’hui encore quand je rends visite à ma famille, ma petite sœur habite toujours là-bas, j’ai l’impression d’avoir huit ans et que le monde m’appartient. J’adore cette sensation douce et pénétrante et je donnerai tout pour pouvoir revivre ces instants en compagnie de notre chien adoré Titus avec qui nous faisions des promenades infinies dans les dunes.
Il n’était pas demandé à l’élève un texte aussi élaboré mais il est intéressant de le distribué pour voir sa réaction et éventuellement en discuter.
Les point sur lesquels est notée la présentation :
- usage correct des verbes et des temps
- vocabulaire
- longueur des phrases (nous voulons des phrases courtes et simples du type sujet + verbe + complément)
- syntaxe
- imagination (le texte même si il n’est pas parfait doit faire preuve d’un minimum d’imagination)
Grammaire
L’ARTICLE
L’article est un mot qui se place avant le nom et qui indique le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel). Les articles font partie des DETERMINANTS. Ils peuvent être séparés du nom par unn adjectif et/ou par un autre déterminant.
L’ARTICLE DEFINI :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER le, l’ la, l’
PLURIEL les les
Expliquer emploi + exemples : C’est le chien de Pierre. Où est le chien ?
L’homme et l’animal
La foule, le bétail, les cieux
l‘amour de la philosophie
L’ARTICLE DEFINI CONTRACTE :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER au, du
PLURIEL aux, des aux, des
Expliquer emploi + exemples : Pensez aux amis !
Le rat des villes et le rat des champs.
La chasse au papillon
La pêche au hareng
Un homme du Nord.
L’ARTICLE INDEFINI :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER un une
PLURIEL des ou de* des ou de*
* on emploi de préférence « de » devant un adjectif.
Expliquer emploi + exemples : Un homme est venu.
Picasso est un artiste.
L’ARTICLE PARTITIF :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER du de la
PLURIEL des des
Expliquer emploi + exemples : Acheter du pain, de la viande et des épinards.
Cf. pp 548-549 Bescherelle
Préparation concours :
Nous allons commencer à faire des exercices pour préparer le concours auquel se destine l’élève. Nous suivront les annales de « accertamento lingue per le forze armate ».
Je peux voir ce panneaux :
a. dans une entreprise
b. dans la rue
c. à l’aéroport
d. à la gare
GARE MONTPARNASSE
Où suis-je ?
a. à l’entrée d’une ville
b. à la gare à Lyon
c. à l’aéroport à Paris
d. à la gare à Paris
Que ne dois-je pas faire ?
a. ne pas toucher
b. ne pas prendre
c. toucher
d. aller
A la fin de ce cours, les acquis doivent être :
- conjugaison tous les groupes présent de l’indicatif et passé composé.
- l’article.
- vocabulaire de la maison et de la famille.
Nous avons déjà étudié ensemble les verbes du premier groupe ainsi que les auxiliaires être et avoir au présent et au passé composé de l’indicatif. Je vous ai également distribué lors du dernier cours les fiches de conjugaison pour les verbes du deuxième et du troisième groupe.
Avant de commencer le test, voyons ou revoyons ensemble la conjugaison française :
1 er groupe, présent de l’indicatif -> chanter [CHANT –ER] -> JE CHANT –E
TU CHANT –ES
IL CHANT –E
NOUS CHANT –ONS
VOUS CHANT –EZ
ILS CHANT –ENT
Le fonctionnement est le même avec les terminaisons du 2 ème groupe :
2 ème groupe, présent de l’indicatif -> finir [FIN –IR] -> JE FIN –IS
TU FIN –IS
IL FIN –IT
NOUS FIN –ISSONS
VOUS FIN –ISSEZ
ILS FIN-ISSENT
En ce aui concerne le 3 ème groupe, « le groupe des verbre irréguliers » les choses diffèrent quelque peu mais le méthode est même :
3 ème groupe, présent de l’indicatif -> pouvoir [POUV –OIR] -> JE P-EU –X
TU P-EU –X
IL P-EU –T
NOUS POUV –ONS
VOUS POUV –EZ
ILS P-EU-V –ENT
Aller [ALL –ER] -> JE VAI –S
TU VA –S
IL VA -
NOUS ALL –ONS
VOUS ALL –EZ
ILS V –ONT
Ainsi, nous avons :
1 er groupe -ER 2 ème groupe –IR (-ISSANT) 3 ème groupe –IR (-ANT), ALLER, -OIR, -RE
Indicatif présent Indicatif présent Indicatif présent
-e
-es
-e
-ons
-ez
-ent -is
-is
-it
-issons
-issez
-issent -s (x) -e
-s (x) -es
-t (d) -e
-ons -ons
-ez -ez
-ent (nt) -ent
Devoir n°1 -CONJUGAISON- ( /10)
ETRE (AUX) -> PRESENT DE L’INCATIF / TU
CHANTER (1 ER GROUPE) -> PASSE COMPOSE / VOUS
FINIR (2 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INCATIF / ELLES
AVOIR (AUX) -> PRESENT DE L’INCATIF / ON
PARTIR (3 EME GROUPE) -> PRESENT DE L'INDICATIF / JE
ALLER (3 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INDICATIF / NOUS
MANGER (1 ER GROUPE) -> PASSE COMPOSE / TU
CROIRE (3 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INDICATIF / JE
HAIR (2 EME GROUPE) -> PRESENT DE L’INCATIF / ILS
JOUER (1 ER GROUPE) -> PRESENT DE L'INDICATIF / IL
Présentation :
Etant donné que vous y avons travaillé ensemble pendant plusieurs cours, cette dernière sera notée ( /10).
Exemple de présentation :
Je suis né dans l'Ouest de la France il y a 30 ans d'un père ouvrier et d'une mère couturière. Mon enfance n’a pas été riche du point de vue pécunier mais en ce qui concerne l'amour, ma soeur et moi, nous avons toujours été comblés. Notre maison, qui est toujours la propriété de nos parents, âgés maintenant, est toute blanche avec un étage, fouettée par le vent frais breton. Elle n’est pas immense mais est remplie de bonheur. En effet quand vous entrez à l’intérieur vous vous sentez tout de suite entouré d’un je sais quoi qui a le parfum d'allégresse de nôtre enfance.
Aujourd’hui encore quand je rends visite à ma famille, ma petite sœur habite toujours là-bas, j’ai l’impression d’avoir huit ans et que le monde m’appartient. J’adore cette sensation douce et pénétrante et je donnerai tout pour pouvoir revivre ces instants en compagnie de notre chien adoré Titus avec qui nous faisions des promenades infinies dans les dunes.
Il n’était pas demandé à l’élève un texte aussi élaboré mais il est intéressant de le distribué pour voir sa réaction et éventuellement en discuter.
Les point sur lesquels est notée la présentation :
- usage correct des verbes et des temps
- vocabulaire
- longueur des phrases (nous voulons des phrases courtes et simples du type sujet + verbe + complément)
- syntaxe
- imagination (le texte même si il n’est pas parfait doit faire preuve d’un minimum d’imagination)
Grammaire
L’ARTICLE
L’article est un mot qui se place avant le nom et qui indique le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel). Les articles font partie des DETERMINANTS. Ils peuvent être séparés du nom par unn adjectif et/ou par un autre déterminant.
L’ARTICLE DEFINI :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER le, l’ la, l’
PLURIEL les les
Expliquer emploi + exemples : C’est le chien de Pierre. Où est le chien ?
L’homme et l’animal
La foule, le bétail, les cieux
l‘amour de la philosophie
L’ARTICLE DEFINI CONTRACTE :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER au, du
PLURIEL aux, des aux, des
Expliquer emploi + exemples : Pensez aux amis !
Le rat des villes et le rat des champs.
La chasse au papillon
La pêche au hareng
Un homme du Nord.
L’ARTICLE INDEFINI :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER un une
PLURIEL des ou de* des ou de*
* on emploi de préférence « de » devant un adjectif.
Expliquer emploi + exemples : Un homme est venu.
Picasso est un artiste.
L’ARTICLE PARTITIF :
MASCULIN FEMININ
SINGULIER du de la
PLURIEL des des
Expliquer emploi + exemples : Acheter du pain, de la viande et des épinards.
Cf. pp 548-549 Bescherelle
Préparation concours :
Nous allons commencer à faire des exercices pour préparer le concours auquel se destine l’élève. Nous suivront les annales de « accertamento lingue per le forze armate ».
Je peux voir ce panneaux :
a. dans une entreprise
b. dans la rue
c. à l’aéroport
d. à la gare
GARE MONTPARNASSE
Où suis-je ?
a. à l’entrée d’une ville
b. à la gare à Lyon
c. à l’aéroport à Paris
d. à la gare à Paris
Que ne dois-je pas faire ?
a. ne pas toucher
b. ne pas prendre
c. toucher
d. aller
A la fin de ce cours, les acquis doivent être :
- conjugaison tous les groupes présent de l’indicatif et passé composé.
- l’article.
- vocabulaire de la maison et de la famille.
vendredi, mai 12, 2006
Examen forze armate
Epreuve de compréhension orale :
1 ère partie
• Annonces
• Messages enregistrés
• Nouvelles radiophoniques
• Conversations téléphoniques
2 ème partie
• Conversations
• Conférences
• Briefings
• Discours en public
• Transmissions radio ou télé
Epreuve de compréhension écrite :
1ère partie
• Signalisation routière et panneaux
• Avis, indications
• Publicité
• Messages et instructions
2 ème partie
• Brèves informations et articles à caractère non technique
• Brèves nouvelles
• Articles et extraits
• Articles de journaux et de magazines
3 ème partie
• Narration simple
• Articles et extraits
4 ème partie
• Matériel militaire didactique
• Textes à caractère militaire et professionnel
5 ème partie
• correspondance
Epreuve de compréhension écrite :
1ère partie
• Signalisation routière et panneaux
Vous pouvez voir ce panneau :
a. à la gare
b. dans la rue
c. à l’aéroport
d. à l’arrêt du tram
• Avis, indications
Cela signifie :
a. Que cette zone s’appelle interdite
b. Que l’on ne peut pas rentrer dans cette zone
c. Qu’elle n’est pas dangereuse
d. Que nous sommes dans l’entreprise danger
• Publicité
BIENVENUE A L'HOTEL PRINCE MONCEAU.
NOTRE HOTEL EST NEUF ET SITUE EN PLIEN COEUR DE PARIS.
PRES DES CHAMPS ELYSEES ET DE L'ARC DE TRIOMPHE .
7 MINUTES EN METRO.
MAIS AUSSI PRES DE LA PORTE MAILLOT ET DU PALAIS DES CONGRES
7 MINUTES EN METRO .
15 MINUTES EN RER LIGNE C
PETIT DEJEUNER INCLUS DURANT VOTRE SEJOUR
WIFI GRATUIT ET ORDINNATEUR GRATUIT A LA RECEPTION/ IDEAL POUR VERIFIER LES EMAIL.
CANAL+ TPS
CONCIERGE DE NUIT
Si vous réservez dans cet hôtel :
a. vous vous trouverez sur les Champs Elysées
b. à 15 minutes en RER des Champs Elysées
c. à 7 minutes en métro du palais des Congrès
d. vous aurez un ordinateur dans votre chambre
• Messages et instructions
Séverine,
Quand tu rentres est ce que tu peux aller faire des courses. J’aurais besoin des ingrédients pour faire du pot au feu, avec le froid qu’il fait, nous en avons bien besoin.
Couvre-toi ma chérie, à ce soir.
Maman
Séverine :
a. doit faire un pot au feu pour ce soir
b. doit aller au supermarché acheter des légumes et de la viande
c. doit rester à la maison car dehors il fait froid
d. est malade à la maison à cause du froid
2 ème partie
• Brèves informations et articles à caractère non technique
Un américain a reconnu avoir tenté d'embrasser les pieds de 70 femmes dans le métro new-yorkais. Il souhaitait les voir sourire et les inciter à lui parler. Arrêté la semaine dernière, il risque jusqu'à un an de prison.
Cet homme :
a. a fait sourire des femmes dans le métro
b. a essayer d’embrasser les pieds de plusieurs femmes
c. a été arrêté car il a pris le métro et va aller en prison
d. a parlé avec un chauffeur de métro et risque la prison
• Brèves nouvelles
Ce portrait de Dora Maar, photographe et maîtresse de Picasso, est une toile si précieuse que son estimation ne figurait même pas dans le catalogue de vente de Sotheby's, qui avait cependant parlé d'au moins 50 millions de dollars. Marquée par le souci du détail, l'oeuvre n'avait pas été vue depuis plus de 40 ans. Réalisé en 1941, au plus fort de la relation entre Picasso et sa muse, ce grand portrait (130 x 97 cm) est considéré comme l'un des plus beaux réalisés par l'artiste espagnol. Dora Maar, robe rouge et bleue chamarrée de perles oranges et noires, le corsage vert strié, y est assise sur un fauteuil, affublée d'un de ses chapeaux dont elle raffolait. Les mains tordues sur les accoudoirs du fauteuil, des ongles bleus inquiétants comme des griffes de tigre, elle est placée de trois quarts. Derrière elle, sur le dossier du siège, figure un petit chat. Le record du Picasso le plus cher reste donc pour l'instant le "Garçon à la pipe", vendu 104,2 millions de dollars à New York en mai 2004.
Ce portrait de Picasso :
a. est celui qui a été vendu le plus cher
b. représente la maîtresse de Picasso et son chien
c. n’avait pas été vu depuis plus de quarante ans
d. a été vendu aux enchères à Londres
• Articles et extraits
Bilan de la grève des médecins hospitaliers
La grève n'a pas eu d'incidence forte sur la continuité des soins, les médecins pouvant être assignés par les directeurs d'hôpitaux, mais des consultations ou opérations non urgentes ont été reportées, selon les syndicats. La grève concernait aussi les gardes et astreintes.
Les grévistes dénoncent un projet ministériel qui prévoit in fine l'affectation locale des médecins hospitaliers par les directions administratives des hôpitaux, et non plus par le ministère de la Santé, de nature selon eux à remettre en cause leur indépendance médicale.
"Le ton monte dans les hôpitaux et la mobilisation est soutenue", a déclaré à l'AFP Rachel Bocher, présidente de l'INPH. "La mobilisation paraît beaucoup plus forte que ce que l'on voit d'habitude" et "touche toutes les disciplines", a indiqué de son côté Pierre Farragi, président de la Confédération des praticiens des hôpitaux (CPH).
Pour sa part, la direction de l'hospitalisation et de l'organisation des soins (DHOS) a de son côté fait état d'un taux de mobilisation de 27,04% dans les CHU (centres hospitalo-universitaires) et de 28,90% dans les CH (centre hospitaliers).
Le ministre de la Santé Xavier Bertrand a, quant à lui, assuré jeudi, que la réforme du système de nomination des médecins hospitaliers préservait "intégralement" leur indépendance, et que les engagements financiers de l'Etat envers l'hôpital seront "entièrement respectés".
Depuis le lancement du plan "Hôpital 2007" par l'ancien ministre de la Santé Jean-François Mattei, les hôpitaux sont en pleine réorganisation de leur gestion: changement du mode de financement avec l'introduction progressive de la tarification à l'activité, et le regroupement des services en "pôles".
Patrick Pelloux, le président de l'Association des médecins urgentistes hospitaliers de France (Amuhf), partie prenante de la grève, a demandé jeudi au ministre de la Santé de retirer son projet de réforme du statut du praticien hospitalier, qui, estime-t-il, met en péril "l'indépendance professionnelle" des médecins.
Selon cet article :
a. Le grève des hôpitaux a eu d’énormes retombées pour les malades
b. L’ Association des médecins urgentistes dit que le projet affectera les malades
c. Si la loi passe les hôpitaux et les médecins risquent de perdre leur indépendance
d. La grève est prévue pour l’année 2007
• Articles de journaux et de magazines
Il n'y a jamais eu de corbeau dans l'affaire Clearstream
Le juge Van Ruymbeke a convenu de l'envoi des courriers anonymes de l'affaire Clearstream avec Jean-Louis Gergorin, ex-dirigeant d'EADS. Il l'a révélé le 1er mai au juge d'Huy, chargé d'enquêter sur ce dossier. Des propos oraux consignés dans un procès verbal daté du 9 mai et que LCI a pu lire.
Il n'y a jamais eu de corbeau dans l'affaire Clearstream. Selon nos informations, le juge Van Ruymbeke a convenu de l'envoi des courriers anonymes de l'affaire Clearstream avec Jean-Louis Gergorin, ex-dirigeant d'EADS. Il l'a révélé dans le bureau même du juge Jean-Marie d'Huy, chargé d'enquêter sur ce dossier. La rencontre a eu lieu au pôle financier le 1er mai... "par hasard", assure alors Van Ruymbeke à son collègue. Et il l'informe qu'il a des informations à lui révéler sur les circonstances de l'envoi de ces fameuses lettres anonymes.
Dans un premier temps, toujours selon nos informations, il explique comment se sont déroulées ses réunions entre Jean-Louis Gergorin et l'avocat de ce dernier. Il explique que Gergorin lui a parlé des listings de comptes bancaires de Clearstream mais également, dès cette rencontre, qu'il y aurait des politiques impliqués dans cette affaire.
Mais le plus incroyable reste à venir. Face au juge d'Huy, Van Ruymbeke précise qu'il a été convenu lors de cette rencontre, que toutes les informations lui seraient remises ultérieurement. Il affirme que c'est l'avocat qui est lui-même venu lui apporter la première lettre anonyme à son bureau du pôle financier. Un mois après, en juin 2004, il recevait une autre lettre contenant le listing avec les noms des personnalités politiques impliquées dans le dossier.
Van Ruymbeke dément
Toutes ces informations, consignées dans un procès verbal de constatation du juge d'Huy daté du 9 mai, devaient être confirmées par écrit par le juge Van Ruymbeke. Mais à ce jour, il ne l'a pas fait officiellement. Interrogé par l'afp sur ces nouvelles révélations, l'intéressé a "démenti formellement" avoir "négocié" la remise des listings. L'intéressé, interrogé sur ces révélations par l'afp, a "démenti formellement" avoir "négocié" la remise des listings. Interviewé mercredi matin devant le pôle financier à Paris par une équipe de LCI, il avait déclaré : "je suis très en colère. J'ai été manipulé de A jusqu'à Z dans cette affaire. On m'a laissé aller dans le mur. Heureusement que je ne me suis pas laissé piéger. J'ai rétabli la réalité des choses dans cette affaire".
LCI a toutefois pris connaissance d'un autre document, qui va dans le même sens que le PV du juge d'Huy. Il s'agit d'une lettre, également datée 9 mai et envoyée par la première juge d'instruction à la cour d'appel de Paris, Dominique de Talancé à ses confrères Huy et Pons, chargés de l'affaire Clearstream. Elle démarre ainsi : "Je tiens à relater le plus précisément possible des faits que ma déontologie m'empêche de garder pour moi"...
Puis elle fait état d'une discussion qu'elle a eu avec son collègue Van Ruymbeke, au cours de laquelle il lui a relaté avoir été contacté par un avocat courant avril et avoir rencontre Gergorin dans son cabinet. Elle explique que Ruymbeke lui a dit avoir reçu des mains de cet avocat le premier courrier. "La seule question que j'ai posé à M. Van Ruymbeke, poursuit-elle, est de savoir s'il vous avait fait part de ces révélations. Il m'a dit l'avoir fait auprès de M. Huy (...), M. Pons étant absent". Van Ruymbeke a-t-il eu peur ? Pourquoi a-t-il ainsi tardé à révéler la vérité sur un soit disant corbeau qui n'a jamais existé ?
Clément et le CSM veulent des "explications"
Dans l'attente "d'éclaircissements", le Conseil supérieur de la magistrature (CSM) a suspendu mercredi son avis sur une proposition de nomination de Renaud van Ruymbeke à la cour d'appel de Paris. L'organe constitutionnel chargé de gérer la carrière des magistrats ne prendra une décision que le 18 mai prochain. Le ministre de la Justice Pascal Clément a en outre demandé, ce matin, au 1er président de la cour d'appel de Paris, supérieur hiérarchique du juge Van Ruymbeke, de recueillir les explications du magistrat sur ses déclarations dans l'affaire Clearstream. Le Chancellerie a indiqué que le garde des sceaux ferait un point presse à 16H30 et qu'il annulait son voyage prévu vendredi en Russie.
D’après cet article, nous comprenons que :
a. On croyait qu’il y avait un oiseau mais ce n’est pas le cas
b. On a fait croire q’une personne envoyait des lettres anonymes
c. La garde des Sceaux part pour la Russie vendredi à 16h30
d. Des listing ont été envoyés pour démarcher des personnes
3 ème partie
• Narration simple
Il y avait vingt-cinq ans de cela... Elle était une jeune anesthésiste, lui un professeur reconnu. Elle l'admirait, lui la désirait. La pulsion avait été plus forte que le respect, il l'avait violée. Elle avait donné sa démission, fui Paris et retrouvé un semblant d'équilibre à Bordeaux, dans une maternité.
Elle était aujourd'hui médecin-chef à l'hôpital de Montauban et n'avait jamais oublié. Le hasard, ou peut-être la fatalité, amena au service des urgences un grand blessé de la route, c'était le professeur. Il avait 76 ans, elle 51. Rupture de la colonne vertébrale, il était tétraplégique avec de grandes difficultés pour s'exprimer.
Un matin dans une chambre, ils furent seuls face à face. Il lui fit comprendre qu'il ne voulait plus vivre et qu'elle pouvait abréger son cauchemar. C'est à cet instant qu'elle décida de sa vengeance.
Depuis, grâce à elle, il vit avec toutes les assistances techniques que la médecine a pu inventer. Elle ne manque jamais une visite pour se régaler du désespoir qu'elle lit dans son regard.
Ainsi va la vengeance, sentiment pervers et infect qui ronge le genre humain... car aucun de nous n'y échappe, et pour une cause futile ou forte, nous avons tous eu un jour cette pensée : je me vengerai.
Pierre BELLEMARE
Elle :
a. a abrégé son cauchemar
b. lui rend visite tous les jours
c. a eu un accident de voiture il y a 25 ans
d. est un professeur reconnu et admiré
• Articles et extraits
Hugues Cowley, trente ans, journaliste au Daïly Telegraph, rentre d'un voyage à Singapour et dans la presqu'île de Malacca, où il vient de terminer une série d'articles sur l'Empire britannique. Un tel voyage n'est pas loin d'être une expédition en cette année 1935, avec la longueur du trajet aller et retour, et, sur place, les routes mai fréquentées, les maladies tropicales et les bêtes sauvages.
Mais Hugues Cowley s'est sorti sans dommage de tous ces périls et il est pour l'instant installé à une table du meilleur night-club de Bombay. Son bateau y fait escale pendant une journée, et les passagers bénéficient de vingt-quatre heures de loisir à terre.
Par tempérament et par déformation professionnelle, Hugues Cowley est observateur et, depuis le départ de Singapour, il y a quelqu'un qui n'a cessé de l'intriguer sur le bateau. Il s'agit d'une passagère anglaise de quarante-cinq ans environ, qui n'a rien d'attirant, au contraire. Elle est longue comme un jour sans pain, avec de grands bras et des mains aux doigts interminables; tout son corps, tanné par le soleil, est musclé, noueux; son visage, longiligne comme le reste de sa personne, s'orne d'un nez trop grand et de dents légèrement proéminentes; ses cheveux blonds, qui pourraient être beaux, sont ramenés en un chignon aussi peu seyant que possible.
Rien donc d'attirant chez cette femme, si ce n'est son regard. Et c'est ce qui a immédiatement fasciné Hugues Cowley. Cet être ingrat et désavantagé par la nature a un regard de vamp de cinéma, des yeux bleus faussement candides qui se posent sur vous, vous détaillent, vous enveloppent, vous caressent; il y a dans le regard de cette femme une présence, une chaleur, une sensualité inimaginables...
Hugues Cowley :
a. connaît cette femme mais elle ne le regarde pas car il est très laid
b. regarde une femme magnifique et pleine de charme qui le regarde aussi
c. observe une personne sur qui il doit écrire un article pour son journal
d. est intrigué par cette femme et ne peut s’empêcher de l’observer
4 ème partie
• Matériel militaire didactique
Quels types de détails sont visibles par Hélios ?
Hélios 2 permettra d’atteindre une très haute résolution, de l’ordre de quelques dizaines de centimètres. Sa capacité infrarouge lui permettra de prendre des images de jour comme de nuit. Avec Hélios 2, on peut par exemple identifier la différence entre un char et un tracteur.
Hélios :
a. prend des photos
b. est un radar
c. est un char
d. doit être à quelques dizaines de centimètres
• Textes à caractère militaire et professionnel
Les analyses stratégiques menées à l’issue des mutations accélérées de l’environnement européen et international survenues après la chute du mur de Berlin, ont dégagé des tendances de fond : disparition des menaces directes à proximité des frontières, instabilités en de multiples endroits du monde, nouveaux types de menaces…
Le « Livre blanc sur la Défense » publié en 1994 tenait déjà compte, en les anticipant, des évolutions que nous connaissons actuellement et établissait une perspective à long terme. Il conserve, aujourd’hui encore, toute sa pertinence notamment en ce qui concerne les objectifs de la politique de défense et la stratégie choisie par la France. C’est pourquoi les grandes orientations prises alors, ont été confirmées en 2003 par un document de l’état-major des armées et la délégation aux affaires stratégiques ayant pour vocation d’actualiser cette stratégie qui se décline en quatre grandes fonctions : prévention, protection, projection, dissuasion.
Ces dernières et les modes d’action qu’elles recouvrent, nécessitent que les forces armées françaises disposent des capacités militaires adéquates. Ainsi, la loi de programmation militaire 1997-2002, première étape de la réforme de l’outil de défense décidé en 1996 avec notamment la mise en œuvre de la professionnalisation, définissait un modèle d’armée 2015. La loi de programmation 2003-2008, seconde étape de cette réforme, confirme les priorités fixées par ce modèle au niveau des capacités, tout en l’ajustant aux dernières évolutions.
C’est pourquoi, la Défense, à partir d’une armée professionnelle servie par du personnel de qualité, mieux équipée et plus souple d’emploi, est en mesure de fournir simultanément une réponse adaptée aux actions sur le territoire national et aux opérations extérieures. Elle permet ainsi à la France d’assumer ses responsabilités et ses ambitions internationales.
Nous apprenons que :
a. L’armée française est composée de jeunes appelés sous le drapeau
b. Les jeunes filles peuvent être appelées à combattre pour la France
c. L’armée est composée de volontaires qui en ont fait leur métier
d. Il manque de soldats en France
5 ème partie
• correspondance
Le Ministre
le 11 septembre 2002
C'est le devoir du gouvernement d'assurer la continuité de la politique de défense de la France. Ce devoir prend une importance accrue face aux menaces qui pèsent sur la sécurité des Français. Il nous impose de rehausser notre effort en faveur de notre outil militaire.
Pour nous mettre en mesure d'assurer la sécurité de nos concitoyens et le respect de nos engagements internationaux lorsqu'ils sont en cause, en France, et hors de nos frontières ; pour retrouver une crédibilité opérationnelle incontestable ; pour mettre nos forces au niveau d'équipement et d'entraînement des armées les plus modernes ; pour répondre aux attentes légitimes de femmes et d'hommes motivés par le service de la nation et dotés de toutes les compétences exigées d'une armée professionnelle, un effort nouveau est devenu nécessaire.
Le projet de loi de programmation qui vous est présenté ici traduit la volonté du Président de la République et du Gouvernement de doter la France d'une défense qui soit à la hauteur de ses besoins comme de ses ambitions internationales, qui réponde aux menaces dont la date anniversaire du 11 septembre nous rappelle la permanence, la gravité et le caractère parfois imprévisible, qui contribue à la construction de l'Europe de la défense.
Ce projet de loi, soumis à l'approbation du Parlement, donne à la communauté de défense tout entière les moyens de remplir sa mission. Il est à la mesure de la confiance que le pays place en elle.
Michèle Alliot-Marie
Michèle Alliot-Marie :
a. dit que les évènements tragiques de septembre 2001 ont aussi touché la France
b. décrit ce qui s’est passé ce jour-là en Amérique
c. doit faire une loi pour protéger la France
d. dit que la France n’a pas a avoir peur
1 ère partie
• Annonces
• Messages enregistrés
• Nouvelles radiophoniques
• Conversations téléphoniques
2 ème partie
• Conversations
• Conférences
• Briefings
• Discours en public
• Transmissions radio ou télé
Epreuve de compréhension écrite :
1ère partie
• Signalisation routière et panneaux
• Avis, indications
• Publicité
• Messages et instructions
2 ème partie
• Brèves informations et articles à caractère non technique
• Brèves nouvelles
• Articles et extraits
• Articles de journaux et de magazines
3 ème partie
• Narration simple
• Articles et extraits
4 ème partie
• Matériel militaire didactique
• Textes à caractère militaire et professionnel
5 ème partie
• correspondance
Epreuve de compréhension écrite :
1ère partie
• Signalisation routière et panneaux
Vous pouvez voir ce panneau :
a. à la gare
b. dans la rue
c. à l’aéroport
d. à l’arrêt du tram
• Avis, indications
Cela signifie :
a. Que cette zone s’appelle interdite
b. Que l’on ne peut pas rentrer dans cette zone
c. Qu’elle n’est pas dangereuse
d. Que nous sommes dans l’entreprise danger
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BIENVENUE A L'HOTEL PRINCE MONCEAU.
NOTRE HOTEL EST NEUF ET SITUE EN PLIEN COEUR DE PARIS.
PRES DES CHAMPS ELYSEES ET DE L'ARC DE TRIOMPHE .
7 MINUTES EN METRO.
MAIS AUSSI PRES DE LA PORTE MAILLOT ET DU PALAIS DES CONGRES
7 MINUTES EN METRO .
15 MINUTES EN RER LIGNE C
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a. vous vous trouverez sur les Champs Elysées
b. à 15 minutes en RER des Champs Elysées
c. à 7 minutes en métro du palais des Congrès
d. vous aurez un ordinateur dans votre chambre
• Messages et instructions
Séverine,
Quand tu rentres est ce que tu peux aller faire des courses. J’aurais besoin des ingrédients pour faire du pot au feu, avec le froid qu’il fait, nous en avons bien besoin.
Couvre-toi ma chérie, à ce soir.
Maman
Séverine :
a. doit faire un pot au feu pour ce soir
b. doit aller au supermarché acheter des légumes et de la viande
c. doit rester à la maison car dehors il fait froid
d. est malade à la maison à cause du froid
2 ème partie
• Brèves informations et articles à caractère non technique
Un américain a reconnu avoir tenté d'embrasser les pieds de 70 femmes dans le métro new-yorkais. Il souhaitait les voir sourire et les inciter à lui parler. Arrêté la semaine dernière, il risque jusqu'à un an de prison.
Cet homme :
a. a fait sourire des femmes dans le métro
b. a essayer d’embrasser les pieds de plusieurs femmes
c. a été arrêté car il a pris le métro et va aller en prison
d. a parlé avec un chauffeur de métro et risque la prison
• Brèves nouvelles
Ce portrait de Dora Maar, photographe et maîtresse de Picasso, est une toile si précieuse que son estimation ne figurait même pas dans le catalogue de vente de Sotheby's, qui avait cependant parlé d'au moins 50 millions de dollars. Marquée par le souci du détail, l'oeuvre n'avait pas été vue depuis plus de 40 ans. Réalisé en 1941, au plus fort de la relation entre Picasso et sa muse, ce grand portrait (130 x 97 cm) est considéré comme l'un des plus beaux réalisés par l'artiste espagnol. Dora Maar, robe rouge et bleue chamarrée de perles oranges et noires, le corsage vert strié, y est assise sur un fauteuil, affublée d'un de ses chapeaux dont elle raffolait. Les mains tordues sur les accoudoirs du fauteuil, des ongles bleus inquiétants comme des griffes de tigre, elle est placée de trois quarts. Derrière elle, sur le dossier du siège, figure un petit chat. Le record du Picasso le plus cher reste donc pour l'instant le "Garçon à la pipe", vendu 104,2 millions de dollars à New York en mai 2004.
Ce portrait de Picasso :
a. est celui qui a été vendu le plus cher
b. représente la maîtresse de Picasso et son chien
c. n’avait pas été vu depuis plus de quarante ans
d. a été vendu aux enchères à Londres
• Articles et extraits
Bilan de la grève des médecins hospitaliers
La grève n'a pas eu d'incidence forte sur la continuité des soins, les médecins pouvant être assignés par les directeurs d'hôpitaux, mais des consultations ou opérations non urgentes ont été reportées, selon les syndicats. La grève concernait aussi les gardes et astreintes.
Les grévistes dénoncent un projet ministériel qui prévoit in fine l'affectation locale des médecins hospitaliers par les directions administratives des hôpitaux, et non plus par le ministère de la Santé, de nature selon eux à remettre en cause leur indépendance médicale.
"Le ton monte dans les hôpitaux et la mobilisation est soutenue", a déclaré à l'AFP Rachel Bocher, présidente de l'INPH. "La mobilisation paraît beaucoup plus forte que ce que l'on voit d'habitude" et "touche toutes les disciplines", a indiqué de son côté Pierre Farragi, président de la Confédération des praticiens des hôpitaux (CPH).
Pour sa part, la direction de l'hospitalisation et de l'organisation des soins (DHOS) a de son côté fait état d'un taux de mobilisation de 27,04% dans les CHU (centres hospitalo-universitaires) et de 28,90% dans les CH (centre hospitaliers).
Le ministre de la Santé Xavier Bertrand a, quant à lui, assuré jeudi, que la réforme du système de nomination des médecins hospitaliers préservait "intégralement" leur indépendance, et que les engagements financiers de l'Etat envers l'hôpital seront "entièrement respectés".
Depuis le lancement du plan "Hôpital 2007" par l'ancien ministre de la Santé Jean-François Mattei, les hôpitaux sont en pleine réorganisation de leur gestion: changement du mode de financement avec l'introduction progressive de la tarification à l'activité, et le regroupement des services en "pôles".
Patrick Pelloux, le président de l'Association des médecins urgentistes hospitaliers de France (Amuhf), partie prenante de la grève, a demandé jeudi au ministre de la Santé de retirer son projet de réforme du statut du praticien hospitalier, qui, estime-t-il, met en péril "l'indépendance professionnelle" des médecins.
Selon cet article :
a. Le grève des hôpitaux a eu d’énormes retombées pour les malades
b. L’ Association des médecins urgentistes dit que le projet affectera les malades
c. Si la loi passe les hôpitaux et les médecins risquent de perdre leur indépendance
d. La grève est prévue pour l’année 2007
• Articles de journaux et de magazines
Il n'y a jamais eu de corbeau dans l'affaire Clearstream
Le juge Van Ruymbeke a convenu de l'envoi des courriers anonymes de l'affaire Clearstream avec Jean-Louis Gergorin, ex-dirigeant d'EADS. Il l'a révélé le 1er mai au juge d'Huy, chargé d'enquêter sur ce dossier. Des propos oraux consignés dans un procès verbal daté du 9 mai et que LCI a pu lire.
Il n'y a jamais eu de corbeau dans l'affaire Clearstream. Selon nos informations, le juge Van Ruymbeke a convenu de l'envoi des courriers anonymes de l'affaire Clearstream avec Jean-Louis Gergorin, ex-dirigeant d'EADS. Il l'a révélé dans le bureau même du juge Jean-Marie d'Huy, chargé d'enquêter sur ce dossier. La rencontre a eu lieu au pôle financier le 1er mai... "par hasard", assure alors Van Ruymbeke à son collègue. Et il l'informe qu'il a des informations à lui révéler sur les circonstances de l'envoi de ces fameuses lettres anonymes.
Dans un premier temps, toujours selon nos informations, il explique comment se sont déroulées ses réunions entre Jean-Louis Gergorin et l'avocat de ce dernier. Il explique que Gergorin lui a parlé des listings de comptes bancaires de Clearstream mais également, dès cette rencontre, qu'il y aurait des politiques impliqués dans cette affaire.
Mais le plus incroyable reste à venir. Face au juge d'Huy, Van Ruymbeke précise qu'il a été convenu lors de cette rencontre, que toutes les informations lui seraient remises ultérieurement. Il affirme que c'est l'avocat qui est lui-même venu lui apporter la première lettre anonyme à son bureau du pôle financier. Un mois après, en juin 2004, il recevait une autre lettre contenant le listing avec les noms des personnalités politiques impliquées dans le dossier.
Van Ruymbeke dément
Toutes ces informations, consignées dans un procès verbal de constatation du juge d'Huy daté du 9 mai, devaient être confirmées par écrit par le juge Van Ruymbeke. Mais à ce jour, il ne l'a pas fait officiellement. Interrogé par l'afp sur ces nouvelles révélations, l'intéressé a "démenti formellement" avoir "négocié" la remise des listings. L'intéressé, interrogé sur ces révélations par l'afp, a "démenti formellement" avoir "négocié" la remise des listings. Interviewé mercredi matin devant le pôle financier à Paris par une équipe de LCI, il avait déclaré : "je suis très en colère. J'ai été manipulé de A jusqu'à Z dans cette affaire. On m'a laissé aller dans le mur. Heureusement que je ne me suis pas laissé piéger. J'ai rétabli la réalité des choses dans cette affaire".
LCI a toutefois pris connaissance d'un autre document, qui va dans le même sens que le PV du juge d'Huy. Il s'agit d'une lettre, également datée 9 mai et envoyée par la première juge d'instruction à la cour d'appel de Paris, Dominique de Talancé à ses confrères Huy et Pons, chargés de l'affaire Clearstream. Elle démarre ainsi : "Je tiens à relater le plus précisément possible des faits que ma déontologie m'empêche de garder pour moi"...
Puis elle fait état d'une discussion qu'elle a eu avec son collègue Van Ruymbeke, au cours de laquelle il lui a relaté avoir été contacté par un avocat courant avril et avoir rencontre Gergorin dans son cabinet. Elle explique que Ruymbeke lui a dit avoir reçu des mains de cet avocat le premier courrier. "La seule question que j'ai posé à M. Van Ruymbeke, poursuit-elle, est de savoir s'il vous avait fait part de ces révélations. Il m'a dit l'avoir fait auprès de M. Huy (...), M. Pons étant absent". Van Ruymbeke a-t-il eu peur ? Pourquoi a-t-il ainsi tardé à révéler la vérité sur un soit disant corbeau qui n'a jamais existé ?
Clément et le CSM veulent des "explications"
Dans l'attente "d'éclaircissements", le Conseil supérieur de la magistrature (CSM) a suspendu mercredi son avis sur une proposition de nomination de Renaud van Ruymbeke à la cour d'appel de Paris. L'organe constitutionnel chargé de gérer la carrière des magistrats ne prendra une décision que le 18 mai prochain. Le ministre de la Justice Pascal Clément a en outre demandé, ce matin, au 1er président de la cour d'appel de Paris, supérieur hiérarchique du juge Van Ruymbeke, de recueillir les explications du magistrat sur ses déclarations dans l'affaire Clearstream. Le Chancellerie a indiqué que le garde des sceaux ferait un point presse à 16H30 et qu'il annulait son voyage prévu vendredi en Russie.
D’après cet article, nous comprenons que :
a. On croyait qu’il y avait un oiseau mais ce n’est pas le cas
b. On a fait croire q’une personne envoyait des lettres anonymes
c. La garde des Sceaux part pour la Russie vendredi à 16h30
d. Des listing ont été envoyés pour démarcher des personnes
3 ème partie
• Narration simple
Il y avait vingt-cinq ans de cela... Elle était une jeune anesthésiste, lui un professeur reconnu. Elle l'admirait, lui la désirait. La pulsion avait été plus forte que le respect, il l'avait violée. Elle avait donné sa démission, fui Paris et retrouvé un semblant d'équilibre à Bordeaux, dans une maternité.
Elle était aujourd'hui médecin-chef à l'hôpital de Montauban et n'avait jamais oublié. Le hasard, ou peut-être la fatalité, amena au service des urgences un grand blessé de la route, c'était le professeur. Il avait 76 ans, elle 51. Rupture de la colonne vertébrale, il était tétraplégique avec de grandes difficultés pour s'exprimer.
Un matin dans une chambre, ils furent seuls face à face. Il lui fit comprendre qu'il ne voulait plus vivre et qu'elle pouvait abréger son cauchemar. C'est à cet instant qu'elle décida de sa vengeance.
Depuis, grâce à elle, il vit avec toutes les assistances techniques que la médecine a pu inventer. Elle ne manque jamais une visite pour se régaler du désespoir qu'elle lit dans son regard.
Ainsi va la vengeance, sentiment pervers et infect qui ronge le genre humain... car aucun de nous n'y échappe, et pour une cause futile ou forte, nous avons tous eu un jour cette pensée : je me vengerai.
Pierre BELLEMARE
Elle :
a. a abrégé son cauchemar
b. lui rend visite tous les jours
c. a eu un accident de voiture il y a 25 ans
d. est un professeur reconnu et admiré
• Articles et extraits
Hugues Cowley, trente ans, journaliste au Daïly Telegraph, rentre d'un voyage à Singapour et dans la presqu'île de Malacca, où il vient de terminer une série d'articles sur l'Empire britannique. Un tel voyage n'est pas loin d'être une expédition en cette année 1935, avec la longueur du trajet aller et retour, et, sur place, les routes mai fréquentées, les maladies tropicales et les bêtes sauvages.
Mais Hugues Cowley s'est sorti sans dommage de tous ces périls et il est pour l'instant installé à une table du meilleur night-club de Bombay. Son bateau y fait escale pendant une journée, et les passagers bénéficient de vingt-quatre heures de loisir à terre.
Par tempérament et par déformation professionnelle, Hugues Cowley est observateur et, depuis le départ de Singapour, il y a quelqu'un qui n'a cessé de l'intriguer sur le bateau. Il s'agit d'une passagère anglaise de quarante-cinq ans environ, qui n'a rien d'attirant, au contraire. Elle est longue comme un jour sans pain, avec de grands bras et des mains aux doigts interminables; tout son corps, tanné par le soleil, est musclé, noueux; son visage, longiligne comme le reste de sa personne, s'orne d'un nez trop grand et de dents légèrement proéminentes; ses cheveux blonds, qui pourraient être beaux, sont ramenés en un chignon aussi peu seyant que possible.
Rien donc d'attirant chez cette femme, si ce n'est son regard. Et c'est ce qui a immédiatement fasciné Hugues Cowley. Cet être ingrat et désavantagé par la nature a un regard de vamp de cinéma, des yeux bleus faussement candides qui se posent sur vous, vous détaillent, vous enveloppent, vous caressent; il y a dans le regard de cette femme une présence, une chaleur, une sensualité inimaginables...
Hugues Cowley :
a. connaît cette femme mais elle ne le regarde pas car il est très laid
b. regarde une femme magnifique et pleine de charme qui le regarde aussi
c. observe une personne sur qui il doit écrire un article pour son journal
d. est intrigué par cette femme et ne peut s’empêcher de l’observer
4 ème partie
• Matériel militaire didactique
Quels types de détails sont visibles par Hélios ?
Hélios 2 permettra d’atteindre une très haute résolution, de l’ordre de quelques dizaines de centimètres. Sa capacité infrarouge lui permettra de prendre des images de jour comme de nuit. Avec Hélios 2, on peut par exemple identifier la différence entre un char et un tracteur.
Hélios :
a. prend des photos
b. est un radar
c. est un char
d. doit être à quelques dizaines de centimètres
• Textes à caractère militaire et professionnel
Les analyses stratégiques menées à l’issue des mutations accélérées de l’environnement européen et international survenues après la chute du mur de Berlin, ont dégagé des tendances de fond : disparition des menaces directes à proximité des frontières, instabilités en de multiples endroits du monde, nouveaux types de menaces…
Le « Livre blanc sur la Défense » publié en 1994 tenait déjà compte, en les anticipant, des évolutions que nous connaissons actuellement et établissait une perspective à long terme. Il conserve, aujourd’hui encore, toute sa pertinence notamment en ce qui concerne les objectifs de la politique de défense et la stratégie choisie par la France. C’est pourquoi les grandes orientations prises alors, ont été confirmées en 2003 par un document de l’état-major des armées et la délégation aux affaires stratégiques ayant pour vocation d’actualiser cette stratégie qui se décline en quatre grandes fonctions : prévention, protection, projection, dissuasion.
Ces dernières et les modes d’action qu’elles recouvrent, nécessitent que les forces armées françaises disposent des capacités militaires adéquates. Ainsi, la loi de programmation militaire 1997-2002, première étape de la réforme de l’outil de défense décidé en 1996 avec notamment la mise en œuvre de la professionnalisation, définissait un modèle d’armée 2015. La loi de programmation 2003-2008, seconde étape de cette réforme, confirme les priorités fixées par ce modèle au niveau des capacités, tout en l’ajustant aux dernières évolutions.
C’est pourquoi, la Défense, à partir d’une armée professionnelle servie par du personnel de qualité, mieux équipée et plus souple d’emploi, est en mesure de fournir simultanément une réponse adaptée aux actions sur le territoire national et aux opérations extérieures. Elle permet ainsi à la France d’assumer ses responsabilités et ses ambitions internationales.
Nous apprenons que :
a. L’armée française est composée de jeunes appelés sous le drapeau
b. Les jeunes filles peuvent être appelées à combattre pour la France
c. L’armée est composée de volontaires qui en ont fait leur métier
d. Il manque de soldats en France
5 ème partie
• correspondance
Le Ministre
le 11 septembre 2002
C'est le devoir du gouvernement d'assurer la continuité de la politique de défense de la France. Ce devoir prend une importance accrue face aux menaces qui pèsent sur la sécurité des Français. Il nous impose de rehausser notre effort en faveur de notre outil militaire.
Pour nous mettre en mesure d'assurer la sécurité de nos concitoyens et le respect de nos engagements internationaux lorsqu'ils sont en cause, en France, et hors de nos frontières ; pour retrouver une crédibilité opérationnelle incontestable ; pour mettre nos forces au niveau d'équipement et d'entraînement des armées les plus modernes ; pour répondre aux attentes légitimes de femmes et d'hommes motivés par le service de la nation et dotés de toutes les compétences exigées d'une armée professionnelle, un effort nouveau est devenu nécessaire.
Le projet de loi de programmation qui vous est présenté ici traduit la volonté du Président de la République et du Gouvernement de doter la France d'une défense qui soit à la hauteur de ses besoins comme de ses ambitions internationales, qui réponde aux menaces dont la date anniversaire du 11 septembre nous rappelle la permanence, la gravité et le caractère parfois imprévisible, qui contribue à la construction de l'Europe de la défense.
Ce projet de loi, soumis à l'approbation du Parlement, donne à la communauté de défense tout entière les moyens de remplir sa mission. Il est à la mesure de la confiance que le pays place en elle.
Michèle Alliot-Marie
Michèle Alliot-Marie :
a. dit que les évènements tragiques de septembre 2001 ont aussi touché la France
b. décrit ce qui s’est passé ce jour-là en Amérique
c. doit faire une loi pour protéger la France
d. dit que la France n’a pas a avoir peur
Fiche de rappel 1
• Les poules couvent au couvent. ->-ent muet au présent de l’indicatif
Sujet Verbe Ctment
Voir leçon sur le –e muet.
Au présent de l’indicatif, la terminaison –ent de la sixième personne (ou troisième du pluriel) est muette.
• question : conjuguer le verbe CHANT/-ER à la première personne du pluriel.
• Réponse : NOUS + CHANT/ + -ONS -> NOUS CHANTONS
• Le passé composé (voir leçon sur le P.P.)
J’ai lu un livre de Marcel Pagnol
S Verbe complément
Règle : La participe passé dans les temps composés du verbe peut :
-être invariable, elle a couru -> AVOIR
-s’accorder avec le sujet, elle est partie >ETRE
-s’accorder avec le complément d’objet direct (COD) Marie, je l’ai vue
Le participe passé employé comme adjectif s’accorde avec le nom ou le pronom avec lequel il se rapporte. C’est une femme blessée, meurtrie, vexée.
EX : J’ai vu mon amie -> VOIR : VU
J’ai lu un livre -> LIRE : LU
J’ai bu du vin -> BOIRE : BU
(voir liste des verbes au P.P.)
vs.
Case Chat (chatte)
Carré Chien (chienne)
Képi Méchant
Queue Sachet
Quinquennat Chaussette
Quai Chemise
kiwi Chez
• Prosodie : (http://fr.wikipedia.org/wiki/Prosodie)
La Prosodie est l'étude des phénomènes de l'accentuation et de l'intonation (variation de hauteur, de durée et d'intensité) permettant de véhiculer de l'information liée au sens telle que la mise en relief, mais aussi l'assertion, l'interrogation, l'injonction, l'exclamation….
Accentuation :
phénomène provenant de l'augmentation de la durée syllabique, de l'intensité sonore et de la hauteur mélodique sur certaines syllabes de l'énoncé.
en français, toutes les syllabes d’un mot ou tous les mots d’une phrase ont la même importance et se prononcent de la même façon.
Les différents types d'accents
Accent démarcatif Accent d'insistance Accent contrastif
Placé en fin de mot ou de syntagme et permettant de délimiter les différentes unités d'un énoncé
Hier, j'ai rencontré Paul. Assurant la mise en relief d'une unité
C'est fantastique. Soulignant le choix d'une unité particulière par rapport aux autres.
C'est ma maison. .
Notons qu'il existe en français (comme en anglais) une règle de collision d'accent interdisant la succession de deux syllabes accentuées ; on obtiendra par exemple Le ballon mais le ballon rouge secondaire sur [ba].
• Les expressions toutes faites du français :
« sauter du coq à l’âne »
« il pleut des cordes »
• Règle :
On dit d’une lettre qu’elle est muette lorsqu’elle ne se prononce pas, qu’elle soit à l’intérieure ou à la fin d’un mot. Ainsi :
- le P est muet dans coup,
- le E est muet dans tutoiement,
- le L set muet dans fusil, outil, persil, gentil ...
On dit en particulier du –h qu’il est muet quand, placé au début du mot, il permet la liaison et l’élision (marquée par une apostrophe)
- un (-n-)homme, l’homme, les (-z-)hommes
Le –h muet s’oppose au –h aspiré qui interdit la liaison et l’élision :
- un/hamster, le/hamster, les/hamsters
• Les sons et
• Les sons et
Neuf Peu
Seul Feu
Veuve Deux
Pleure Lieu
Œil Œufs
Accueil Bœufs
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p82 belin)
Est Peine
Blé Haine
Thé Graine
Eté Raison
Plonger raisin
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est ouverte c'est-à-dire terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est fermée c'est-à-dire terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p194 belin)
Sujet Verbe Ctment
Voir leçon sur le –e muet.
Au présent de l’indicatif, la terminaison –ent de la sixième personne (ou troisième du pluriel) est muette.
• question : conjuguer le verbe CHANT/-ER à la première personne du pluriel.
• Réponse : NOUS + CHANT/ + -ONS -> NOUS CHANTONS
• Le passé composé (voir leçon sur le P.P.)
J’ai lu un livre de Marcel Pagnol
S Verbe complément
Règle : La participe passé dans les temps composés du verbe peut :
-être invariable, elle a couru -> AVOIR
-s’accorder avec le sujet, elle est partie >ETRE
-s’accorder avec le complément d’objet direct (COD) Marie, je l’ai vue
Le participe passé employé comme adjectif s’accorde avec le nom ou le pronom avec lequel il se rapporte. C’est une femme blessée, meurtrie, vexée.
EX : J’ai vu mon amie -> VOIR : VU
J’ai lu un livre -> LIRE : LU
J’ai bu du vin -> BOIRE : BU
(voir liste des verbes au P.P.)
vs.
Case Chat (chatte)
Carré Chien (chienne)
Képi Méchant
Queue Sachet
Quinquennat Chaussette
Quai Chemise
kiwi Chez
• Prosodie : (http://fr.wikipedia.org/wiki/Prosodie)
La Prosodie est l'étude des phénomènes de l'accentuation et de l'intonation (variation de hauteur, de durée et d'intensité) permettant de véhiculer de l'information liée au sens telle que la mise en relief, mais aussi l'assertion, l'interrogation, l'injonction, l'exclamation….
Accentuation :
phénomène provenant de l'augmentation de la durée syllabique, de l'intensité sonore et de la hauteur mélodique sur certaines syllabes de l'énoncé.
en français, toutes les syllabes d’un mot ou tous les mots d’une phrase ont la même importance et se prononcent de la même façon.
Les différents types d'accents
Accent démarcatif Accent d'insistance Accent contrastif
Placé en fin de mot ou de syntagme et permettant de délimiter les différentes unités d'un énoncé
Hier, j'ai rencontré Paul. Assurant la mise en relief d'une unité
C'est fantastique. Soulignant le choix d'une unité particulière par rapport aux autres.
C'est ma maison. .
Notons qu'il existe en français (comme en anglais) une règle de collision d'accent interdisant la succession de deux syllabes accentuées ; on obtiendra par exemple Le ballon mais le ballon rouge secondaire sur [ba].
• Les expressions toutes faites du français :
« sauter du coq à l’âne »
« il pleut des cordes »
• Règle :
On dit d’une lettre qu’elle est muette lorsqu’elle ne se prononce pas, qu’elle soit à l’intérieure ou à la fin d’un mot. Ainsi :
- le P est muet dans coup,
- le E est muet dans tutoiement,
- le L set muet dans fusil, outil, persil, gentil ...
On dit en particulier du –h qu’il est muet quand, placé au début du mot, il permet la liaison et l’élision (marquée par une apostrophe)
- un (-n-)homme, l’homme, les (-z-)hommes
Le –h muet s’oppose au –h aspiré qui interdit la liaison et l’élision :
- un/hamster, le/hamster, les/hamsters
• Les sons et
• Les sons et
Neuf Peu
Seul Feu
Veuve Deux
Pleure Lieu
Œil Œufs
Accueil Bœufs
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p82 belin)
Est Peine
Blé Haine
Thé Graine
Eté Raison
Plonger raisin
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est ouverte c'est-à-dire terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est fermée c'est-à-dire terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p194 belin)
-Le –e muet
-Le –e muet (Bescherelle p 51 )
PARIS (chanson de Souad Massi et Mars Lavoine)
Je marche dans tes rues
Comme je marche sur les pieds
Je bois dans tes cafés
Je traîne dans tes métros
Tes trottoirs m’aiment un peu trop
Je rêve dans tes bistrots
Je m’assois sur tes bancs
Je regarde tes monuments
Je trinque à la santé de tes amants
Je laisse couler ta Seine
Sous tes ponts ta rengaine
Toujours après la peine
Je pleure dans tes taxis
Quand tu brilles sous la pluie
Ce que t’es belle en pleine nuit
Je pisse dans tes caniveaux
C’est de la faute à Hugo
Et je picole en argot
Je dors dans tes hôtels
J’adore la tour Eiffel
Au moins elle, elle est fidèle
Quand je te quitte un peu loin
Ça me fait un mal de chien
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Boulevard des bouleversés
Paris tu m’as renversé. Paris tu m’as laissé
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Paris, Paris, tenu, Paris, Paris, perdu
Paris tu m’a laissé sur ton pavé
Je me réveille dans tes bras
Sur tes quais y’a de la joie
Et des loups dans tes bois
Je me glisse dans tes cinés
Je me perds dans ton quartier
Je m’y retrouverai jamais
Je nage au fil de tes gares
Et mon regard s’égare
Je vois passer des cafards sur tes bars
Je m’accroche aux réverbères
Tes pigeons manquent pas d’air
Et moi de quoi j’ai l’air ?
Lire le texte puis souligner tous les –e non prononcés.
Règle :
On dit d’une lettre qu’elle est muette lorsqu’elle ne se prononce pas, qu’elle soit à l’intérieure ou à la fin d’un mot. Ainsi :
- le P est muet dans coup,
- le E est muet dans tutoiement,
- le L set muet dans fusil, outil, persil, gentil ...
On dit en particulier du –h qu’il est muet quand, placé au début du mot, il permet la liaison et l’élision (marquée par une apostrophe)
- un (-n-)homme, l’homme, les (-z-)hommes
Le –h muet s’oppose au –h aspiré qui interdit la liaison et l’élision :
- un/hamster, le/hamster, les/hamsters
PARIS (chanson de Souad Massi et Mars Lavoine)
Je marche dans tes rues
Comme je marche sur les pieds
Je bois dans tes cafés
Je traîne dans tes métros
Tes trottoirs m’aiment un peu trop
Je rêve dans tes bistrots
Je m’assois sur tes bancs
Je regarde tes monuments
Je trinque à la santé de tes amants
Je laisse couler ta Seine
Sous tes ponts ta rengaine
Toujours après la peine
Je pleure dans tes taxis
Quand tu brilles sous la pluie
Ce que t’es belle en pleine nuit
Je pisse dans tes caniveaux
C’est de la faute à Hugo
Et je picole en argot
Je dors dans tes hôtels
J’adore la tour Eiffel
Au moins elle, elle est fidèle
Quand je te quitte un peu loin
Ça me fait un mal de chien
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Boulevard des bouleversés
Paris tu m’as renversé. Paris tu m’as laissé
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Paris, Paris, tenu, Paris, Paris, perdu
Paris tu m’a laissé sur ton pavé
Je me réveille dans tes bras
Sur tes quais y’a de la joie
Et des loups dans tes bois
Je me glisse dans tes cinés
Je me perds dans ton quartier
Je m’y retrouverai jamais
Je nage au fil de tes gares
Et mon regard s’égare
Je vois passer des cafards sur tes bars
Je m’accroche aux réverbères
Tes pigeons manquent pas d’air
Et moi de quoi j’ai l’air ?
Lire le texte puis souligner tous les –e non prononcés.
Règle :
On dit d’une lettre qu’elle est muette lorsqu’elle ne se prononce pas, qu’elle soit à l’intérieure ou à la fin d’un mot. Ainsi :
- le P est muet dans coup,
- le E est muet dans tutoiement,
- le L set muet dans fusil, outil, persil, gentil ...
On dit en particulier du –h qu’il est muet quand, placé au début du mot, il permet la liaison et l’élision (marquée par une apostrophe)
- un (-n-)homme, l’homme, les (-z-)hommes
Le –h muet s’oppose au –h aspiré qui interdit la liaison et l’élision :
- un/hamster, le/hamster, les/hamsters
Cours du 9 mai 2006
A partir d’aujourd’hui la plus grande partie de la leçon se fera en langue française pour permettre à l’apprenant d‘assimiler plus facilement la langue. Seuls quelques approfondissements seront faits dans le langue maternelle de l’apprenant. Souligner le principe d’inférence.
- verbes : revoir la construction du verbe au présent.
Exemple : chanter au présent de l’indicatif deuxième personne du pluriel
Tu chant- +es -> tu chantes
Vérification de la compréhension et des connaissances :
Il + être, tu + avoir, nous + chanter, vous + parler …
A partir de là rebondir sur l’étude du –e muet.
Rappel leçon précédente : « Les poules couvent au couvent » -> qu’avions-nous noté ?
Au présent de l’indicatif, la terminaison –ent de la sixième personne (ou troisième du pluriel) est muette.
Prendre le texte de Marcel Pagnol et comme il a été demandé à la fin du cours précédent, souligner tous les verbes conjugués au présent de l’indicatif et au passé composé (ce travail devait être fait à la maison).
suis né, est, domine, est, sort, monte, vient, est, est, est.
Identifier ces verbes : naître, être, dominer, être, sortir, monter, venir, être, être, être.
Le verbe monter est du premier groupe, conjuguons-le ensemble d’abord au présent puis au passé composé.
Noter le –e muet. Approfondir éventuellement la leçon de conjugaison.
-Le –e muet (Bescherelle p 51 )
PARIS (chanson de Souad Massi et Mars Lavoine)
Je marche dans tes rues
Comme je marche sur les pieds
Je bois dans tes cafés
Je traîne dans tes métros
Tes trottoirs m’aiment un peu trop
Je rêve dans tes bistrots
Je m’assois sur tes bancs
Je regarde tes monuments
Je trinque à la santé de tes amants
Je laisse couler ta Seine
Sous tes ponts ta rengaine
Toujours après la peine
Je pleure dans tes taxis
Quand tu brilles sous la pluie
Ce que t’es belle en pleine nuit
Je pisse dans tes caniveaux
C’est de la faute à Hugo
Et je picole en argot
Je dors dans tes hôtels
J’adore la tour Eiffel
Au moins elle, elle est fidèle
Quand je te quitte un peu loin
Ça me fait un mal de chien
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Boulevard des bouleversés
Paris tu m’as renversé. Paris tu m’as laissé
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Paris, Paris, tenu, Paris, Paris, perdu
Paris tu m’a laissé sur ton pavé
Je me réveille dans tes bras
Sur tes quais y’a de la joie
Et des loups dans tes bois
Je me glisse dans tes cinés
Je me perds dans ton quartier
Je m’y retrouverai jamais
Je nage au fil de tes gares
Et mon regard s’égare
Je vois passer des cafards sur tes bars
Je m’accroche aux réverbères
Tes pigeons manquent pas d’air
Et moi de quoi j’ai l’air ?
Lire le texte puis souligner tous les –e non prononcés.
Règle :
On dit d’une lettre qu’elle est muette lorsqu’elle ne se prononce pas, qu’elle soit à l’intérieure ou à la fin d’un mot. Ainsi :
- le P est muet dans coup,
- le E est muet dans tutoiement,
- le L set muet dans fusil, outil, persil, gentil ...
On dit en particulier du –h qu’il est muet quand, placé au début du mot, il permet la liaison et l’élision (marquée par une apostrophe)
- un (-n-)homme, l’homme, les (-z-)hommes
Le –h muet s’oppose au –h aspiré qui interdit la liaison et l’élision :
- un/hamster, le/hamster, les/hamsters
Parler de la liaison sans trop insister et faire des exercices avec le –e muet.
- Phonétique : la leçon précédente nous avons étudié les sons et
et les sons et . (Cf. pp 72 + 73 + 74 + 70 + 68 + 69 Bescherelle)
Lire à haute voix : peu/bœuf
Feu/vœu
Ceux/eux
Jeu/deux
Cieux/mieux
Terre/et
Mère/marié
Raison/été
Maison/année
- Expression orale :
à l’aide de vos connaissances et du vocabulaire distribué, commencer, avec l’aide du professeur à écrire une présentation de vous-même au présent et au passé composé. Essayez de faire quelque chose de simple et de compréhensible en usant le plus de formes verbales et de vocabulaire connu et en s'aidant éventuellement d'un dictionnaire. Vous devriez être capable d’écrire au moins une dizaine de lignes composées de phrases courtes ( sujet + verbe + complément). Vous pouvez également vous aider des verbes du 2 ème et du 3 ème groupe que vous devrez apprendre pour la prochaine leçon.
DISTRIBUER EN COURS OU à LA FIN DE LA LEÇON : * texte chanson Lavoine
* vocabulaire famille pp 20-21 + vocabulaire vu ensemble
* verbes 2 ème et 3ème groupe
* fiches Bescherelle pp 14-15, 16 et 20-21
(* fiche de rappel 1)+ P.P.irréguliers dans dictionnaire.
- verbes : revoir la construction du verbe au présent.
Exemple : chanter au présent de l’indicatif deuxième personne du pluriel
Tu chant- +es -> tu chantes
Vérification de la compréhension et des connaissances :
Il + être, tu + avoir, nous + chanter, vous + parler …
A partir de là rebondir sur l’étude du –e muet.
Rappel leçon précédente : « Les poules couvent au couvent » -> qu’avions-nous noté ?
Au présent de l’indicatif, la terminaison –ent de la sixième personne (ou troisième du pluriel) est muette.
Prendre le texte de Marcel Pagnol et comme il a été demandé à la fin du cours précédent, souligner tous les verbes conjugués au présent de l’indicatif et au passé composé (ce travail devait être fait à la maison).
suis né, est, domine, est, sort, monte, vient, est, est, est.
Identifier ces verbes : naître, être, dominer, être, sortir, monter, venir, être, être, être.
Le verbe monter est du premier groupe, conjuguons-le ensemble d’abord au présent puis au passé composé.
Noter le –e muet. Approfondir éventuellement la leçon de conjugaison.
-Le –e muet (Bescherelle p 51 )
PARIS (chanson de Souad Massi et Mars Lavoine)
Je marche dans tes rues
Comme je marche sur les pieds
Je bois dans tes cafés
Je traîne dans tes métros
Tes trottoirs m’aiment un peu trop
Je rêve dans tes bistrots
Je m’assois sur tes bancs
Je regarde tes monuments
Je trinque à la santé de tes amants
Je laisse couler ta Seine
Sous tes ponts ta rengaine
Toujours après la peine
Je pleure dans tes taxis
Quand tu brilles sous la pluie
Ce que t’es belle en pleine nuit
Je pisse dans tes caniveaux
C’est de la faute à Hugo
Et je picole en argot
Je dors dans tes hôtels
J’adore la tour Eiffel
Au moins elle, elle est fidèle
Quand je te quitte un peu loin
Ça me fait un mal de chien
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Boulevard des bouleversés
Paris tu m’as renversé. Paris tu m’as laissé
Paris, Paris, combien ? Paris tout ce que tu veux
Paris, Paris, tenu, Paris, Paris, perdu
Paris tu m’a laissé sur ton pavé
Je me réveille dans tes bras
Sur tes quais y’a de la joie
Et des loups dans tes bois
Je me glisse dans tes cinés
Je me perds dans ton quartier
Je m’y retrouverai jamais
Je nage au fil de tes gares
Et mon regard s’égare
Je vois passer des cafards sur tes bars
Je m’accroche aux réverbères
Tes pigeons manquent pas d’air
Et moi de quoi j’ai l’air ?
Lire le texte puis souligner tous les –e non prononcés.
Règle :
On dit d’une lettre qu’elle est muette lorsqu’elle ne se prononce pas, qu’elle soit à l’intérieure ou à la fin d’un mot. Ainsi :
- le P est muet dans coup,
- le E est muet dans tutoiement,
- le L set muet dans fusil, outil, persil, gentil ...
On dit en particulier du –h qu’il est muet quand, placé au début du mot, il permet la liaison et l’élision (marquée par une apostrophe)
- un (-n-)homme, l’homme, les (-z-)hommes
Le –h muet s’oppose au –h aspiré qui interdit la liaison et l’élision :
- un/hamster, le/hamster, les/hamsters
Parler de la liaison sans trop insister et faire des exercices avec le –e muet.
- Phonétique : la leçon précédente nous avons étudié les sons et
et les sons et . (Cf. pp 72 + 73 + 74 + 70 + 68 + 69 Bescherelle)
Lire à haute voix : peu/bœuf
Feu/vœu
Ceux/eux
Jeu/deux
Cieux/mieux
Terre/et
Mère/marié
Raison/été
Maison/année
- Expression orale :
à l’aide de vos connaissances et du vocabulaire distribué, commencer, avec l’aide du professeur à écrire une présentation de vous-même au présent et au passé composé. Essayez de faire quelque chose de simple et de compréhensible en usant le plus de formes verbales et de vocabulaire connu et en s'aidant éventuellement d'un dictionnaire. Vous devriez être capable d’écrire au moins une dizaine de lignes composées de phrases courtes ( sujet + verbe + complément). Vous pouvez également vous aider des verbes du 2 ème et du 3 ème groupe que vous devrez apprendre pour la prochaine leçon.
DISTRIBUER EN COURS OU à LA FIN DE LA LEÇON : * texte chanson Lavoine
* vocabulaire famille pp 20-21 + vocabulaire vu ensemble
* verbes 2 ème et 3ème groupe
* fiches Bescherelle pp 14-15, 16 et 20-21
(* fiche de rappel 1)+ P.P.irréguliers dans dictionnaire.
Cours du 04/05/06
Mini présentation + verbes:
- Nom
- Prénom
- Age
- Situation familiale
- Date de naissance
- Lieu de naissance
- Lieu de résidence
- Ce que j’aime de ma ville natale
- Ce que j’aime de ma ville d’accueil
Texte : préface « La Gloire de Mon Père » M. Pagnol
1- pourquoi est-il difficile de faire de la prose ?
2- pourquoi est-il difficile d’écrire des pièces de théâtre ?
faire éventuellement un tableau avec les point positifs et les points négatifs.
3- Donc pourquoi « le four du « prosateur » est(-il) moins cruel » ?
Qu’est ce que la prose ?
Citer une auteur de prose français ou non.
Lisons ensemble le texte de la préface ainsi que la page 1 du chapitre 1 du livre (l1-23), continuer « à l’aveugle » éventuellement.
Qu’avez-vous compris ?
Voir le vocabulaire, la grammaire : le présent-> souligner les verbes au présent dans le texte (aussi bien dans la préface que dans le texte lui-même).
Suite à la mini présentation faite auparavant, distribuer fiche vocabulaire de la famille dans la perspective d’écrire, au présent et très simplement, une présentation du type « Pagnol ».
Pour y arriver, nous devront étudier : Le présent
Le passé composé
Le vocabulaire de la famille pp 20-21
Le vocabulaire de la nature pp 12-13
30-31/ 40-45
En discuter, en français de préférence.
Phonétique (support « il pleure sur mon cœur comme il pleut sur la ville « de Paul Verlaine.
Présentation succincte (poésie vs prose)
Paul Marie Verlaine est un poète français né à Metz le 30 mars 1844 et mort à Paris le 8 janvier 1896.
(Cf. : http://it.wikipedia.org/wiki/Paul_Verlaine)
Il pleut doucement sur la ville
Il pleure dans mon coeur
Comme il pleut sur la ville,
Quelle est cette langueur
Qui pénètre mon coeur?
O bruit doux de la pluie
Par terre et sur les toits!
Pour un coeur qui s'ennuie
O le chant de la pluie!
Il pleure sans raison
Dans ce coeur qui s'écoeure.
Quoi! nulle trahison?
Ce deuil est sans raison.
C'est bien la pire peine
De ne savoir pourquoi,
Sans amour et sans haine,
Mon coeur a tant de peine!
-1874-
Etudier la phonétique de ce poème :
Les sons et
Les sons et
Neuf Peu
Seul Feu
Veuve Deux
Pleure Lieu
Œil Œufs
Accueil Bœufs
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p82 belin)
Est Peine
Blé Haine
Thé Graine
Eté Raison
Plonger raisin
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est ouverte c'est-à-dire terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est fermée c'est-à-dire terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p194 belin)
- Nom
- Prénom
- Age
- Situation familiale
- Date de naissance
- Lieu de naissance
- Lieu de résidence
- Ce que j’aime de ma ville natale
- Ce que j’aime de ma ville d’accueil
Texte : préface « La Gloire de Mon Père » M. Pagnol
1- pourquoi est-il difficile de faire de la prose ?
2- pourquoi est-il difficile d’écrire des pièces de théâtre ?
faire éventuellement un tableau avec les point positifs et les points négatifs.
3- Donc pourquoi « le four du « prosateur » est(-il) moins cruel » ?
Qu’est ce que la prose ?
Citer une auteur de prose français ou non.
Lisons ensemble le texte de la préface ainsi que la page 1 du chapitre 1 du livre (l1-23), continuer « à l’aveugle » éventuellement.
Qu’avez-vous compris ?
Voir le vocabulaire, la grammaire : le présent-> souligner les verbes au présent dans le texte (aussi bien dans la préface que dans le texte lui-même).
Suite à la mini présentation faite auparavant, distribuer fiche vocabulaire de la famille dans la perspective d’écrire, au présent et très simplement, une présentation du type « Pagnol ».
Pour y arriver, nous devront étudier : Le présent
Le passé composé
Le vocabulaire de la famille pp 20-21
Le vocabulaire de la nature pp 12-13
30-31/ 40-45
En discuter, en français de préférence.
Phonétique (support « il pleure sur mon cœur comme il pleut sur la ville « de Paul Verlaine.
Présentation succincte (poésie vs prose)
Paul Marie Verlaine est un poète français né à Metz le 30 mars 1844 et mort à Paris le 8 janvier 1896.
(Cf. : http://it.wikipedia.org/wiki/Paul_Verlaine)
Il pleut doucement sur la ville
Il pleure dans mon coeur
Comme il pleut sur la ville,
Quelle est cette langueur
Qui pénètre mon coeur?
O bruit doux de la pluie
Par terre et sur les toits!
Pour un coeur qui s'ennuie
O le chant de la pluie!
Il pleure sans raison
Dans ce coeur qui s'écoeure.
Quoi! nulle trahison?
Ce deuil est sans raison.
C'est bien la pire peine
De ne savoir pourquoi,
Sans amour et sans haine,
Mon coeur a tant de peine!
-1874-
Etudier la phonétique de ce poème :
Les sons et
Les sons et
Neuf Peu
Seul Feu
Veuve Deux
Pleure Lieu
Œil Œufs
Accueil Bœufs
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p82 belin)
Est Peine
Blé Haine
Thé Graine
Eté Raison
Plonger raisin
Règle de prononciation :
Quand la syllabe est ouverte c'est-à-dire terminée par une voyelle prononcée, la voyelle est fermée :
Quand la syllabe est fermée c'est-à-dire terminée par une consonne prononcée, la voyelle est ouverte :
(voir p194 belin)
Cours du 02/05/06
Elève : ***
Niveau débutant
But : concours
EVALUATION :
Lecture : 1/5
Phonétique : 0/5
Compréhension : bas
Grammaire (verbes) : 2/5
Fait :
Lecture M. Pagnol « la gloire de mon père », page 1
Lecture P. Verlaine
Lecture verbes être, avoir et premier grouper (chanter) au présent
Phonétique u/ou
En italien (très peu français)
Distribué :
Photocopie verbes être, avoir et premier grouper (chanter) au présent
Photocopie préface « la gloire de mon père » + page 1
Photocopie poésie Paul Verlaine " il pleut sur mon coeur..."
A faire :
Préparer une courte présentation en français (exemple à l’appui)
Lire préface Pagnol en vue interrogation
Apprendre les verbes distribués
Plan du prochain cours :
Lecture courte présentation correction /rebondir éventuellement)
Verbes (+ questions éventuelles)
Etude de la phonétique française en s’appuyant sur la poésie de Verlaine.-> préparer fiches
Niveau débutant
But : concours
EVALUATION :
Lecture : 1/5
Phonétique : 0/5
Compréhension : bas
Grammaire (verbes) : 2/5
Fait :
Lecture M. Pagnol « la gloire de mon père », page 1
Lecture P. Verlaine
Lecture verbes être, avoir et premier grouper (chanter) au présent
Phonétique u/ou
En italien (très peu français)
Distribué :
Photocopie verbes être, avoir et premier grouper (chanter) au présent
Photocopie préface « la gloire de mon père » + page 1
Photocopie poésie Paul Verlaine " il pleut sur mon coeur..."
A faire :
Préparer une courte présentation en français (exemple à l’appui)
Lire préface Pagnol en vue interrogation
Apprendre les verbes distribués
Plan du prochain cours :
Lecture courte présentation correction /rebondir éventuellement)
Verbes (+ questions éventuelles)
Etude de la phonétique française en s’appuyant sur la poésie de Verlaine.-> préparer fiches
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